试论对高职院校学生公共体育课心理需求及体育课改革论文
论文摘要：随着全民健身计划在学校体育教学中的大力推行，出现了一个以青少年为重点实行滚动式发展的学校体育教学改革的新时期．现在高职学生的体育学习心理需求已经发生了变化．通过对我校学生的体育学习心理需求的探讨，提出了深化高职体育教学改革的建设性建议．
论文关键词：高职学生；体育教学；心理需求；课程改革
1前言
高等职业技术教育是集职业技能、思想品质、身体素质等为一体的德智体全面发展的教育，它的教学目的，是为社会培养实用型技术人才，其毕业生在如今庞大而艰难的高校毕业市场占有重要的一席之地．他们是新世纪初、中叶第一生产力的主力军，是科教兴国的基石，肩负着二十一世纪建设祖国的重任．
从生理年龄看，当代大学生绝大多数处在18～24岁年龄段，这个阶段的大学生年龄、知识层次，决定他们生理——心理联动反应敏锐，求知欲强、思维方式、人生态度的可塑性强．而人的心理发展则从严格的从众心理向个人探索求知方向过渡，从而体验到生活的乐趣和自己的远大前途．高职学校开设的各种类型的体育课和丰富多彩的课外活动，为大学生发展自我和实现自我提供了条件．本文着重探讨的是我校大学生对体育课学习的内容及心理的需求，研究此课题可为我校公共体育课教学改革提供可靠依据．
2研究对象与方法
2．1研究对象以阜新高等专科学校学生为研究对象，随机抽样调查2004、2005级大专生．研究对象的专业分布有英语系、计算机信息工程系、文法系、艺术系．
2．2研究方法
2．2．1问卷调查法
(1)问卷抽样方法
本文调查问卷采用简单的随机抽样方法，发放问卷150份．在问卷发放过程中尽量达到男女性别比例相近，文理各专业之间比例相近．
(2)问卷发放时间
正式发放时间是2008年3月5日一2008年3月10日．问卷发放150份，回收150份，有效问卷146份，回收率100％，有效率97．3％．
2．2．2访谈调查法以口头方式与学生面对面进行交谈询问．
2．2．3数理统计法运用常规数理统计方法，对有效问卷的各项数据进行分类统计处理，用百分率对计数资料进行一般性描述．
2．2．4查阅资料法全面收集与查阅有关本课题的研究资料，综合评价与分析本课题的调查内容．
3研究结果与分析
3．1大学生的体育意识与体育行为的现状调查
3．1．1对大学生体育兴趣与心理倾向的调查
从表l可以看出，通过对大学生们访谈，其中绝大多数学生喜欢体育锻炼，并且能够充分意识到体育对增进健康的重要作用．绝大多数学生认为入学以来对参与体育活动的意识增强了；有10％的学生表示毕业后会坚持体育锻炼，这说明学生的体育意识较差．大学时代是学生接受体育教育的最后阶段，高职体育教育最终要与终身体育接轨，这也是高职体育立足当前、放眼未来、培养合格的现代化人才的目标．因此，我们务必培养学生的终身体育意识，弘扬体育思想．
3．1．2对大学生体育行为的调查
从表2可以看出，喜欢参加体育活动的学生，一般也都喜欢观看体育比赛，但也有少数消极体育人口对体育的热爱只是表现在喜欢观看比赛、体育新闻．被访问者中85％的学生有体育活动支出；97％的学生一周坚持两次以上体育锻炼，并有55％有相对固定的锻炼时间．这说明学生已经把体育活动当作日常生活的一个必不可少的部分．
3．1．3学生的体育课态度调查
表3的数据主要反映该校学生对体育课的认识态度，同时，也反映了学生对体育课的认可程度较高．70％的被访问者对体育课感兴趣；98％的访问者表示体育课改选修课他们仍会选上．不难看出，这是新的教学思想和教学模式带来的喜人现象．在“体育课重要性”的访问中有55％的访问者认为体育课重要．这说明他们渴望从体育课堂上获得健身知识、健身技能．在“项目设置”调查中，由于场地、器材、教师配备等多方面的原因，一些学生未能如愿上自己想学的项目，而打击了他们的积极性．我们应该尽可能排除这些客观因素，力争多设项目，特别是趣味性较强的休闲项目，以满足学生不断上升的需求．
3．2大学生对体育的需求
在跨世纪的时代里，随着国家对人才培养由“应试教育”向“素质教育”转轨之际，更要求学校体育教育把培养人才的生理健康、心理健康、道德健康和社会适应能力等函盖在体育教育的身心全面发展的目标之中．
3．2．1求知心理需求
学生求知的欲望可以说比任何时代都强烈．另外随着年龄的增长，文化层次的提高，特别是在当今高校体育教学的指导思想中强调“全民健身”这一原则，使他们对体育有强烈的求知需求．大学生往往力图深人了解与体育有关的知识，开始把体育学习、体育锻炼、强身健体和将来工作联系起来．在“你希望在体育理论中了解哪些方面的知识”的调查中，98％的学生希望了解学校体育、竞技体育、娱乐体育、体育审美、体育欣赏、体育时尚等多方面的体育知识．
根据这一求知心理需求，我们认为作为一名跨世纪的体育教师，首先必须博览群书、更新知识、娴熟地掌握高校体育理论知识．涉及内容应丰富多彩，包罗体育的各个方面，以满足学生对体育知识高层次的需求，使学生从中能够真正树立正确的体育观以及深刻理解体育含义及其功能朋白健身的生理机制及原理．获得健身、卫生保健、身心养护等多方面知识，懂得竞技运动的竞赛规则、裁判及其观赏性等，满足他们的求知需求．
3．2．2求新心理需求
教学内容安排要求系统性；考核标准注重竞技性；教学形式体现规范性；学生练习要求纪律性．这种五、六十年代的体育教学运动模式的“四性化”，是现阶段高校体育的主体——学生的体育意识和体育能力在客观上造成障碍．调查中发现，89．7％的学生迫切需求新颖的教学内容和方法．
3．2．3体育理想的需求
体育教师的榜样作用．学生产生学习动机的过程中，体育教师的魄力，对学生影响时间最长，效力最深．在“整个学校里，教师的可信度最大”．学生从小学到大学都要必修体育课，课堂上学生模仿的对象是体育教师，教师的魄力令学生羡慕和信服，将会形成良好的心理定势从而激发学习体育课的动机．这就要求体育教师在教学中技术过硬，在生活中严格要求自己，注意自身素质的提高，增强其感召力，吸引学生积极参加体育锻炼．在调查中，该项女生占调查人数的52．3％，男生占60％．
3．2．4生理的需求
调查结果表明，多数大学生参加体育活动的目的是增进健康，占总人数的100％，其次是练就健壮的体魄和健美的体形占总人数的88％，身体是载知识之车，存道德之仓库．在该项中男生人数多于女生，约是女生的2倍．男生比女生更重于强身健体、健美体形舅、女生对体育的健身价值认识达到63．7％．
教材要更新，教法要给予学生以情趣．调查的对象中有68％的学生体育学习的动机是产生快乐，对有兴趣的教材练习时情趣高涨，专心致志．孔子日：“无情趣，则不乐学．”如果教材失去娱乐性，枯燥无味，学生就不愿意学，练习情趣大减；同样，教师教法陈旧，缺乏新异，手段呆板，学生也会有上述表现，所以体育教师只有积极不断地更新教学手段，常教常新，正确引导学生的学习目的，充分调动练习积极性，才能提高学习效率和教学效果．
3．2．5社交的需求
通过体育活动来实现建立友谊和提高社交能力的良好愿望．在“你认为体育有哪些作用”，这一调查中，50％的学生认为体育有协调人际关系的作用；52％的学生认为体育有促进国际交流的作用，并且还能为政治服务．这说明，通过组织和参与班级内部、寝室之间、班级之间、年级之间、系与系之间的体育比赛，能够较大限度地表现出友爱、互助精神，这样即融洽了彼此间的友好关系，也结识了不少新的体育爱好者很多学生对体育舞蹈、游戏性运动项目的开展持肯定态度，因此通过体育活动能够给大学生创造更多的结识朋友的机会．从而开阔视野，提高学习生活的适应能力．
3．2．6审美的需求
在调查中有70％的同学认为体育是一种美的享受；是一种艺术欣赏，尤其是艺术系的学生在此点上较其他系的学生更强一些．尤其开展一些诸如健美操、体操、体育舞蹈、健身跑、足球、篮球、排球、滑冰等项目的体育教学与体育锻炼都能给学生带来美的享受，找到自身存在的价值．
3.3阻碍大学生体育学习心理需求的因素
3．3．1无经济来源
对我校大学生来说，一方面，由于近年来，辽宁省经济一直不景气，造成居民生活不十分富裕．大学生除家庭汇款外，无其他经济收入，他们的主要经济收入是来自家庭，因此，经济状况成为阻碍大学生体育消费的一个重要因素．有一部分学生想去运动场馆参加各种体育辅导班，但是费用太高，学生无能力支出过多的费用．在“体育课学习中，你还有什么要求”的调查中80％的同学一致要求减少收费，从而让更多的同学参与到体育锻炼中来．可见，活动场地及辅导班费用太高成了制约大学生体育学习心理需求的一个重要因素．
3．3．2无足够的体育器材及场地
在“影响你参加课外体育活动的主要因素”的调查中，有80％的学生认为体育器材的缺乏已严重影响了他们参加体育锻炼．运动器材是学生进行体育锻炼的必备设施．而体育场地则是学生进行运动健身的场所，由于器材的缺乏和场地的缺乏而严重影响了学生进行体育锻炼的积极性．
3.3.3无闲暇时间进行锻炼
同样在“影响你参加体育活动的因素”这一问题的调查中，有85％的学生要继续升学造成学习紧张，而无暇参加体育锻炼．
4学生的期盼与体育教学改革
4．1选用运动技术简单，使用价值较大的教材
高职学生体育课的内容安排要新颖，具有娱乐、健身两大功能，能满足大学生不同的兴趣与爱好．大学生体育课在教材选择上，应注意考虑学生的衔接，避免过多重复．应安排一些中学难于开展而学生感兴趣的、有条件、锻炼价值又相对较高的项目进行教学，如：三大球、游泳、艺术体操、健美操、网球等．充分满足大学生探求新知识，追求完美的强烈愿望．即使教材重复使用，也必须在教学难度、知识深度和广度等方面对学生提出新的要求．如短跑项目，是大学生必考项目，体育教学必须有短跑教材．而大多数同学却非常厌恶短跑(尤其是女生)，然而对枯燥无味的教学内容，教师应注意结合短跑的生理学机理进行讲解，要用游戏、趣味竞赛的方法进行教学．只有这样才能唤起学生的学习兴趣，调动他们的积极性．
4．2针对大学生的特点实施个性化培养
现代教学理论认为：个性化教育是着眼于充分发展人的个性而实行的教育．它是在教学中，针对学生的个性差异，采取一系列的方法、手段，对学生进行培养，使其得到充分的发展．在调查中有70％的学生认为体育在发展人的个性上有很大的作用．由于学生的天赋、性格、爱好和特长是各不相同的，要让他们有充分施展的余地，为他们的“表现”提供良好的条件．只有每一名大学生的个性得到充分发展，他才能为社会、为集体做出“自己的应有贡献”．
4．3营造一个宽松和谐、轻松欢快的教学气氛
在教学组织和方法上，我们应该从以往的模式化，强调纪律为主的组织方式转向多元化，追求轻松、愉快、活泼的“快乐式”教学，还给学生一个广阔而又自由的空间，改变传统的三段式教学，变以往的严肃有余、活泼不足，不能充分地调动学生的积极性和学习兴趣的呆板环境，而为活泼、向上，充满朝气的群体，既为“严而不死，活而不乱”的理想环境，充分给予学生自由发挥和展示自己爱好的空间，使学生在轻松、愉快中达到锻炼的目的，完成教学目标．
4．4改革考试制度和方法
体育课考试是检查体育教学的效果，关系到学生素质的高低和学生能否毕业的问题．改革考核制度，应以体育兴趣和体育能力强弱区别对待，树立“健康第一”的教学目标，重参与、轻考核，关键注重学习态度．重新修订《高职学生体育合格标准》是新时期高职体育教育者急需解决的问题．
5结论与建议
5．1结论
5．1．1我校学生对公共体育课的学习心理有七大需求．
1)求知心理需求；2)求新心理需求；3)体育理想的需求；4)生理的需求；5)社交的需求；6)审美的需求．
5．1．2我校学生对终身体育教育的意识认识不够．
5．1．3在求强的心理需求方面，男生较之与女生略高；在审美的需求中艺术系的学生略高于其他专业．
5．1．4在大学生各方面需求中，由于经济条件原因、余暇时间少、运动场地及运动场馆费用高等诸多因素制约着我院大学生参与体育锻炼．
5．2建议
5．2．1国务院于1995年6月20日正式颁布的《全民健身计划纲要》指出：“要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯．”这是当今高职体育改革的重要目标之一．教师在实践课或理论课中向学生传授终身体育教育的作用，提高大学生终身体育教育的意识．同时将“健康第一”的思想在体育课中贯穿始终．体育不等与健康，但是体育能促进健康．一个人要终生身体健康、延年益寿，就要长年的体育锻炼．
5．2．2在体育器材和运动场地设施方面，学校有关部门应给予一定的投资，为学生创造一个良好的健身环境，使其愉悦地参与健身与锻炼．
5．2．3学院在课程设置上应适当为学生留出锻炼时间．
6结束语
高职教育在我国的发展还很短暂，如何改革高职的体育教学来适应新形势的需要，也是当前面临的问题．高职的体育教学不能简单等同于普通高校，应根据《纲要》，制定相应的教学大纲，编写适合高职自身的教材，来指导学生实践．以终身体育和健康第一为指导精选体育教学内容、改进教学方法，全面提高学生的体育文化素质和健康水平，以适应高职学生未来职业的需要，发展他们相应的体能和技能，培养他们的综合能力．
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