浅谈《船舶电力拖动》课程的教学改革论文
摘要：本文旨在通过结合《船舶电力拖动》教学现状的剖析，提出课程教学改革的改进措施。
关键词：船舶 电力拖动 教学改革
一、课程教学现状及存在问题的原因
船舶电力拖动是船舶电气工程与自动化专业的一门职业技术课。本课程是研究电力拖动系统的基本理论和船舶电力拖动与控制系统的组成、工作原理及相关的基础知识，使学生掌握电力拖动系统的运行性能和基本计算，熟悉船舶主要机电设备、拖动系统的线路与原理，初步具备设计选型，安装调试，检验操作，管理等基本技能。该课程的特点是理论性强，概念抽象，与船舶领域密切相关，它知识面较广，综合性强，在船舶工业中具有重要的地位。
目前在理论教学阶段，课程均安排在普通教室，但诸如教具、实物、实验器材、多媒体等教学资源因受“条件”所限很难做到统一调度和随需使用，给师生互动和直观教学带来诸多不便，理论教学效果大受影响。到实践教学环节，学生往往对先前学过的理论知识已变得相当陌生，于是实习指导老师只好硬着头皮给学生开展技能训练。
目前真正阻碍教学改革的第一要因在于管理制度。教学观念陈旧，行动保守；按部就班，缺乏创新精神；对市场变化反应迟钝；教学研究组织不力，重形式，轻效果，教学研究形式化、空洞化；管理权力高度垄断，教研室一级基层组织形同虚设，广大教师的自主管理活动和创新思想得不到应有的尊重，管理者与教师间工作条件呈两极分化之势：所有这些都严重挫伤广大教师工作积极性。
二、课程教学改革的改进措施
《船舶电力拖动》是一门实践性非常强的课程。作为船舶电气类专业的学生通过这门课程的学习，应该具备较强的读图能力，熟悉通用控制设备的电气工作原理，并具有一定的分析和解决实际船舶电气问题的能力，而这些在原来的教学框架内显然难以做到，这不得不迫使我们重新审视教学中存在的问题，不断改善和优化教学管理环境，以先进的办学理念和卓越高效的外部推动力确保课程改革健康有序的稳步推进。
（一）优化教学模式设计。
《船舶电力拖动》作为船舶电气专业一门核心专业课程，在教学上要统筹安排好理论、实践教学环节。经过多年来探索和实践，理实一体化作为一个新的教学模式已逐渐为大家所接受和采用。实践－理论－再实践的一体化教学模式：第一步实践就是让学生亲自到实习场地去参观以增加感性认识同时还能激发学生对学习本课程的积极性。第二步理论充分利用课堂时间进行理论学习，在教学中广泛使用现代化教学设备，提高教学效果。让学生的认识由感性认识上升到理性认识即由实践上升到理论。第三步再实践学生学完理论课之后再回到实践操作中去。结合我们教学体会，理实一体化它具有如下几个特点：
（1）符合学生认知规律，便于学生对专业理论知识的消化理解，能有效地指导学生的实践活动。
（2）教师能更好地组织教学，整合一切教学资源为我所用。
（3）能以学生为主体，提高学生参与程度，调动学生的学习积极性，从而提高授课效率和训练质量。
（4）培养创新型人才，不断创新教学模式或教学方法。
为此从教学管理角度出发，管理层要为广大教师提供一个大胆探索、积极创新的工作平台，通过权力委让、管理重心下移等方式，充分调动教师工作积极性，增强工作责任心和使命感，使教学理念不断保持先进性的同时，更要从手段上给予有效的落实和支持。
（二）完善教学环节设计。
（1）整合教学内容，将《船舶电力拖动》与《船舶电力拖动测试》内容整合，实行一体化教学。《船舶电力拖动》课程在整个专业的课程体系中起着承上启下的作用，对学生职业能力和职业素养的形成起主要的。课程要以船舶电气员等职业岗位为课程目标，明确细化职业岗位，按岗位所需的技能进行分解。分析岗位所需的知识、技能和态度，分析应掌握的专业能力、方法能力和社会能力，确定课程培养目标。
（2）对于专业课程而言，理实一体化中的“实”首先应该是实验。实验装置一般学校都配备，但利用率是很低的，有的设施也很难做到部门间资源共享。主要原因是在实验设施管理上的条块分割，加之教师课改自主权不大，给资源调配使用上造成相当的不便。为此要理顺管理关系，为教学改革提供绿色通道，在此基础上整合好实验资源，完善教学环节设计，做到理论、实践（实验、实训、实习）环节完备。
（3）要加大工艺环节的训练量，同时让学生参观一些典型的企业，以便开阔眼界，增长见识。
（三）健全教学质量保证体系。
（1）组建由理实一体化教师或者理论、实习指导教师共同组成的课程教改班子。负责理实一体化课程或模块教学大纲的编写，并选编与之相适应的教材。
（2）配备专门教师负责统筹理实一体化教学事宜。做到横到边，竖到底，全权负责。教学人员相对稳定，同时配备专业教室，所有实验实训类教学资源均可以方便支配，为教学提供必要的物质保障。
（3）教学安排上要充分考虑实践教学的特点。在先期理论教学的同时配合进行实验性质的实践课，实践教学可安排在下午进行，利用整块时间便于安排。
（4）第三年第六学期结合对口企业安排下厂实习，确保教学训练效果。
（四）教学改革求创新
（1）本课程要“以职业工作过程为导向”、“以学生为中心”、“以职业能力为核心”等教学理念，不断更新教学理念、创新教学方法。
（2）科学规范教学过程，进一步完善和提高教学质量，坚持教学改革，使教学内容教学方法和教学手段更加现代化、信息化，体系高职教学特色，反映当代职业教学领域改革前沿紧跟生产技术的新发展，更新课程理论教学和实验教学内容，优化教学大纲和教学文件。
（3）加大助学课件开发力度，不断提供更糟练、更实用的教学资源。
（4）进一步充实、完善、发挥实验室、实训室的功能，丰富实验教学资源。
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