工学结合模式下《模具制造工艺学》的教学改革论文
摘要：模具是工业生产的基础工艺装备，对相应人员的实操能力要求较高，为适应社会要和提高教学质量，高职高专院校逐步走向工学结合的教育模式，相应课程也应进行教学改革。
关键词：模具制造工艺学工学结合课程教学改革
一、职校模具专业教学现状
模具是工业生产的基础工艺装备，被称为“工业之母”。目前我国模具生产总量已位居世界前列，模具企业众多，特别是长三角地带，模具企业上万家。2010年模具出口21.96亿美元，与2009年同期相比增长19%。为适应社会需要和提高学院竞争力，近些年来绝大部分高职高专院校都开设了模具设计与制造专业。高职高专院校的培养目标定为应用型人才，注重实践，毕业后要从事模具行业工作的话，首先接触的工作就是模具的加工，应能够在最短的时间内适应工作要求，这样我们的《模具制造工艺学》这门课就起到至关重要的作用了。
传统的教学模式是课堂讲授加上多媒体演示，但是还存在许多不足之处，以下是本人就《模具制造工艺学》课程在教学改革方面提出本人的一些看法和意见。
二、改革的必要性
我国目前在模具行业人才的培养模式上存在一定误区：由于模具教学实践性较强，所需设备价格昂贵，以至于这门课的大部分内容只能在课堂讲授，导致教学与生产岗位严重脱节，学生毕业后还需要接受工厂较长时间的再培训，延缓了上岗的时间。为提高我院毕业生的就业竞争能力及实际操作能力，改革现行的课程体系、教学内容和教学方法。
已势在必行；另外，由于逐年高考生源不断减少，绝大部分民办高校的教学硬件相对缺乏，再加上高额的学费使得招生异常困难，提高竞争力的唯一的方法就是在提高教学质量的前提下适当的降低学费，在社会上赢得良好的声誉和公司评价，这样我校地理条件相对优越的情况下逐步走向工学结合的道路，学生在学院的安排下有组织的实现半工半读的学习模式，这也使得一些实践性较强的课程必须要进行相应的教学改革。
三、改革方法
现就我院实际情况对《模具制造工艺学》提出相应的教学模式改革方法。
方法一：以项目式教学为主。《模具制造工艺学》是模具专业的一门必修专业课，有较强的综合性和实践性。作为老师在为这门课做准备的时候可以把以前的冲压模和塑料模的课程设计直接拿来作为一个小项目直接教学，对于学生设计的模具零件进行讲解和演示其加工工艺，并通过加工设备进行现场教学指导，其中包括加工工艺的制定及程序的编制，机床设备的选用与操作，最终通过相应的装配得到一完整模具，将以前学过的内容完全综合在一起，学生会有豁然开朗的感觉。当然是需要一定经费，我们学校是以科研课题的形式向学院申请资金，这样既可以提高学生参与的积极性，又可以使学生自检到模具设计的不足和改进方法。一举两得，何乐而不为呢？
方法二：加强企业实践。由于我校走的是工学结合的道路，每年学生都会到企业去实习，如何做到专业课程与企业实践有效对接是很重要的。对于模具制造方面的工艺，在企业里学生能真真切切的见识到，并参与多种模具零件的加工制造，模具的装配和模具生产产品等过程，可使学生先从实践中了解模具加工生产的全过程，掌握工艺链条的全局性，再到各个加工环节具体学习了解各个零件的加工工艺过程和相关设备的性能、特点、加工参数的设置、装夹定位等知识。在昆山大小模具及加工企业有几千家，对于一些稀有的先进加工设备我们可以组织学生到相应企业参观学习使学生建立模具制造工艺的概念及编制等知识体系。获得实际经验之后再回到课堂对相关的理论知识及设备进行系统的学习和理解。这样将会收到事半功倍的效果，而且这门课的学时也可以做适当的精简。
方法三：结合多媒体教学。在理论教学中使用多媒体教学方法，能够给学生建立印象较为深刻的第一感官认识。在每年一次的昆山模具及装备展览会上，能够了解到最新的模具相关的技术和装备，了解到最新的加工技术和设备以及大量企业的生产加工技术的要求。把企业真实的资料、图片、视频采集下来。让学生在课堂上就能了解到最新、最全、应用较广的相关模具加工制造工艺的知识。在多媒体的教学中，以现实的、直观的图片及视频取代了以前文字形式的板书。通过视频及图片使学生了解模具、机床、夹具等相关设备的结构及原理，帮助学生建立空间的结构概念。
结合高职教育的目标和对学生的要求，课程教学模式的改革将会更加突出理论与实践的结合，只有具备一定理论知识的技能型人才将会加倍受到社会欢迎。《模具制造工艺学》课程教学方法的改革可使学生在具备一定实践经验的基础上进一步系统的掌握其理论知识，让学生有真实感，更好地达到教学目的。当然在课程的理论教学过程中，还需要进一步细化工艺过程，以培养学生独立思考及创新学习加工工艺的能力，培养一批既懂理论，又能够熟练操作的应用型高级技能型人才。
参考文献：
[1]扬冬生.高职模具设计与制造专业教学改革的实践[J]，《职教论坛》，2006(04)
[2]袁小江.浅谈《模具制造工艺学》课程教学改革研究[J]，《职业教育研究》，2008(08)
[3]秋艳，杨印安.任务驱动教学法在《冲压工艺与模具设计》教学中的应用[J]，中国科教创新导刊，2009年（05）
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