环境设计实践教学改革与实践论文

环境设计实践教学改革与实践论文

　　摘要：实践教学改革一直是教学任务中最重要的环节，如何深化教学改革，提高教学水平和教学质量，让高校学生从中深切感受到实践教学改革的优势，从而达到提高学生的知识储备量和知识的实践性。实践教学改革主要以“五法四性”为主展开具有实践性的改革。此课题拟以‘从“开放性”论环境设计实践教学的改革’，主要从“开放性”教学实践改革的优势及预期效果两个方面展开讨论环境设计专业的实践教学改革。

　　关键词：实践教学改革；五法四性；开放性；优势及预期效果

　　目前各高校已经把实践教学改革作为教学开始之前最重要的任务，任何一种教学模式都离不开实践教学。“开放性”同样作为环境设计专业实践教学改革方法中最关键的，在实践教学中扮演着“垫脚石”的角色。此课题从“开放性”角度浅论环境设计专业实践教学改革的预期效果，对以后的实践教学提供一定有效的引导和帮助。

　　一、五法四性

　　（一）五法

　　在“五法四性”的实践教学改革方法中五法以思、读、议、问和练五种方法为主线进行实践改革，思：通过思考树立分析；读：以读去了解去感知；议：以为主来合作探究；练：以问来巩固提高；问：锻炼实践能力，设疑解惑。将五种方法结合使用于实践教学改革路上，必定是良药之材。

　　（二）四性

　　“五法四性”中四性是实践教学最重要的突出点，实践教学改革的成果必须综合突出“四性”的开放性、实践性、职业性、先进性。开放性和先进性的结合是实践教学改革课堂教学内容中必须记集中体现的改革特点；实践性和职业性的结合是在实践教学的实践中必须突出的改革特点，四性都是以开放性为主展开实践教学改革的工作，在这个改革过程中开放性的重要性直接影响着后续的改革进行，开放性就有了“垫脚石”的作用。

　　二、开放性的重要性

　　（一）从学生角度分析开放性的重要性

　　依靠课堂和实验室结合起来的短暂时间实践是不能成为高素质技能型人学生才的，现实中传统的教学模式已经不能适应市场中人才的需要了，让开放的教学方式来代替封闭的传统教学模式，将课堂教学与社会教学连接，把教学内容和教学策咯等开放，促进教学内容的先进性，将课堂教学转向实践教学，让学生有基础去实践，把学生带进自然中，让他们真正的了解自然，真正拥有去改变存在问题和需要改变环境的期待，将环境装进他们的心中，为培养真正的职业性人才打好基础。

　　（二）从职业人才的市场需求分析开放性的重要性

　　在现代化的社会建设中，开放性作为主流元素已经贯穿了众多行业，在环境设计专业的教学方式中，开放性以及逐步开始融入了，但是总体来说没有完全的融入。目前，职业性人才市场的需求标准已经将实践性人才作为录用的第一要求，企业、行业和社会都已将实践性职业人才作为人才评价的标准，传统的教学方式已经不能适应现代化社会人才的需要，开放的实践教学改革模式势在必行，做好开放式的教学，满足人才的需要，让学生成为职业性人才为社会服务。

　　三、开放性在实践教学改革中的体现

　　实践是实践教学改革中最重要的环节，改革是否成功，就要看实践力度，开放的教学内容和教学策略有助于实践的进一步的提高。在课堂教学中，开放性主要体现在教学内容和教学方式上，改革所需的高校必须参照国家相关的职业资格标准，聘请技术领域符合职业要求的教师，通过讨论等方式将改革的目的与方式系统的总结并分析。教学内容的改革主要是分析总结教学过程中出现的问题，从教学内容中精选职业性人才必备的基础知识和技能，将其与实践相结合，培养提高学生的实践能力，同时加强教学内容与社会、企业及现代人才需要之间的联系，更好的了解职业性人才市场需求，为社会培养更多的职业性人才。教学策略和教学方法的开放，其通过相互结合主要体现在学校与各界人才需求市场的交流中，将行业、企业和社会资源等引入学校，再将学校教育融入社会和人才需求市场，推进开放式实践教学改革模式的进展。在开放式实践教学改革的过程中，企业和行业应该全力配合，将实践教学的宗旨做到实践中，参与到人才培养的队伍中，学校要严格要求学生，为企业和行业培养知识全面的职业性人才。教学策略和教学方式的开放不仅可以满足企业、行业和社会的要求，还可以满足学生学习的期望，提高学生自己的知识储备量，更为实践教学改革的进一步深化打好了基础。实践教学与课堂教学的结合，可以切实提高教学质量，也实现了“学习——实践——再学习——再实践”的人才培养路线。

　　四、开放性在实践教学的优势及其预期效果

　　（一）优势

　　开放性的实践教学改革理念，可以促进教学与时代和社会紧密结合。开放性在实践教学领域的潜力是不能预知的，开放的教学内容和开放的教学策略使实践教学的基础更加巩固了，让学生拥有了更多学习和实践机会。从环境设计专业的学生角度考虑，开放性对他们的帮助由课堂转向实践，开放性的课堂教会了他们知识，领略了知识的实践的功能，实践教会了他们更好的应用课堂知识，熟能生巧对于环境设计专业的学生是最好的方法了。只有做好课堂与实践的衔接，把开放性作为实践教学改革的重点，才能逐步实现实践教学改革。

　　（二）预期效果

　　开放性在实践教学中的预期效果包括学生和人才需求两个方面。从学生角度讲，课堂教学的开放性可以让他们将实际情况与知识结合，在脑海里形成一个框架，有利于他们增强他们的实践能力与思考能力，培养自主性。从人才需求来讲，企业、行业和社会不仅需要知识渊博的人才，更需要实践能力较强的职业性人才，与学校展开开放性的合作不仅可以为自己培养具有实践能力较强的人才，还可以缩短人才培养的时间，为企业、行业和社会节约了成本还提供了人才，为其竞争和发展提供了更多的优势。

　　五、总结

　　实践教学改革刻不容缓，各高校已经着手计划改革，“五法四性”的改革方案已经被许多高校采纳，实践教学的任务从计划开始落实，“开放性”作为“四性“之首，在教学改革中扮演的角色不容置疑，如何把时间与课堂真正的连接起来还需要学校与企业、行业和社会之间沟通协调，把“开放性”这颗“垫脚石”铺好。对于环境设计专业的学生不仅仅是要学好课堂，做好实践，更要把自己放到实践中去历练，构建一个知识与实践的框架，多加思考，把开放性的优势做到最好，为自己和社会培养更好的实践能力，从而体现实践教学改革的效果和优势，为人才的培养提供参考。

　　参考文献：

　　[1]张凤玲.突出教学过程的“四性”深化高职教学改革[J].中国成人教育，2014（14）.

　　[2]翟晓男.高校环境艺术专业实践教学改革[D].沈阳大学，2010.

　　[3]胡华中.环境设计专业实践教学改革初探[J].大众文艺，2015（08）.

　　[4]黄东升.环境设计专业实践教学研究—以三线大学环境设计专业为例[J].铜仁学院学报，2014（01）.

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