中职学校德育课改革和创新措施论文

中职学校德育课改革和创新措施论文

　　德育课是培养学生道德品质的重要课程，对中职学生成长有着十分积极的意义。同时，加强中职学校德育教育是有效提高学生综合素质的重要保障。为此，在互联网应用越来越普遍的形势下，一定要重视德育教育的开展，有效调整教学方式，改革教学内容，创新教学模式，并加强对网络资源的利用，以此调动学生学习的积极性与主动性，培养学生的道德品质，从而为社会发展提供综合型人才。

　　一、中职学校德育课教学面临的新形势

　　近些年来，在社会不断发展与进步、教育体制改革逐步深化的形势下，中职学校逐渐认识到了德育教育的重要性，并加大了德育教育工作的开展力度，且取得了一定的成效。从某种程度上而言，德育课的开设受到了广大师生的欢迎，对培养中职学生的道德品质与树立正确的价值观、人生观有着一定的指导作用。然而，因为中职学生的心智发展尚未完全成熟，非常容易受到外界因素的影响，在拜金主义、个人主义等不良思想的影响下，导致学生出现了错误的行为习惯，形成了错误的价值观等。特别是在网络盛行的情况下，很多中职学生都沉迷于网络聊天、网络游戏当中，为德育课的落实带来了很大的挑战。在“虚拟社区”中，学生可以得到精神上的满足，但未能很好的进行虚拟与现实的转换，导致中职德育教育工作开展难度较大。为此，中职德育课教师应重新审视教学目标，用发展的眼光看待学生，根据学生的实际需求，探索具有针对性、实效性的教学方式，进而完善中职德育课教学。因为中职学生毕业后即将进入工作岗位，所以，德育课教师在培养学生成为一名合格公民的基础上，还要帮助学生树立正确的择业观与创业观，使其成为实用型人才，为社会的可持续发展贡献力量。

　　二、网络环境下中职学校德育课的改革与创新措施

　　(一)根据学生实际需求，开展具有针对性的改革

　　在传统中医理论中存在“病万变药亦万变”的观点，即针对不同的病症，采用不同的治疗方法，称之为对症下药。在中职学校德育课教学中也是一样，只有充分了解学生实际需求，才可以制定合理、科学的教学目标，落实改革，进而让学生养成良好的生活习惯与行事风格。因为中职教育的特殊性，应根据当前素质教育与新课程改革的要求，适当调整与改变课堂角色。在课堂教学中，传统填鸭式教学方式已经无法满足学生需求，因此，为了全面提高学生的学习能力与成绩，应突出学生的课堂主体地位，在课堂中为学生留有足够的时间与空间，养成独立的学习与思考习惯，以此提高学生的学习效果。通过上述改革，可更好的实现教学目标，突出德育教育意义。在实际教学中，教师可加强对网络资源的利用，如结合音频、视频、PPT等多种教学手段，引导学生展开全面学习;与此同时，综合运用讨论式教学法、案例教学法等教学模式，充分调动学生学习的主动性与积极性，最大限度的提高教学效果。除此之外，可在网络中设立德育课在线平台，借由互联网实现教师、学生的在线互动，以此及时解答学生的疑问，进一步提高教学效果。为了实现德育课教学目标，教师应转变传统教学理念，改进教学模式，从课堂引导到课后练习，均要注重时代特点的体现，从而吸引学生的注意力，调动学生学习的热情与积极性，从而增加学生对德育知识的理解育与掌握，全面培养学生的道德品质。

　　(二)加强班风、学风建设，营造良好的学习环境

　　对于学生来说，班级是其在学校的“家”，每位学生都是彼此的家人。因此，学生能否树立正确的价值观、人生观主要取决于班级的风气。通过班风、学风建设，可对学生言行予以一定的规范和约束，进而提高学生素质，将德育课打造成中职学校教育的特色课程，贯彻素质教育的有关要求，实现学生的全面发展。在加强班风、学风建设时，主要从两个方面出发。一是从教师方面考虑。教师应重视教学方式的改革，使课堂成为学生学习的乐土，激发学生的学习兴趣是，调动学生的学习积极性与主动性，进而实现预期的教学目标。二是从学生方面考虑。让学生深刻认知自我，了解自身的不足，从而在学习中查缺补漏，改进自身不足，提高自身全面素质，更好的适应社会，增强生存能力。除此之外，重视教学情境的创设，从而为学生营造良好的学习环境。在实际教学中，教学情境创设是较为常用的教学方式，不仅可以调动学生的学习积极性与热情，还可以形成良好的课堂氛围，有利于学生展开全面的学习。在创设教学情境的时候，应紧密围绕教学目标与教学重点，并充分结合学生的认知情况与生活实际。例如，在教学“职业生涯规划”这一内容的时候，教师可以引导学生认知自我，之后根据自身的实际情况，制定合理的职业规划。对于不同专业的学生来说，可创设不同的教学情境。例如，针对护理专业学生而言，教师可创设“齐心协力开诊所”的情境，让学生自行选择工作岗位;同时，也可以带领学生到医院进行参观学习，切身感受医护人员的工作状况，以此提高学生的职业素养，进而更好、更快地适应工作岗位;针对汽修专业学生而言，教师可创设“汽修实训营”的情境，借助网络向学生展现汽修企业的结构、文化等，让学生感受汽车文化，进而坚定自己的汽修之路。

　　(三)加强网络资源利用，设立网络平台

　　目前，设立网络平台的成本越来越低，微博、微信等公众平台均成为了设立网络平台的主要媒介。现今，网络确实给中职学校德育课教育带来了一定的冲击，但应对网络两面性特点予以充分认识。通过对网络平台的合理利用，可实现德育课和心理健康教育的融合，进而完善学校信息化建设，让学生利用互联网接受德育教学、心理辅导等，并让教师通过网络及时掌握学生动态，根据学生的实际情况，给予针对性帮助，以此促进学生身心的健康发展。在实际教学中，教师可带领学生观看《周恩来》《冲出亚马逊》等电影，并在论坛中积极讨论，加深学生对祖国的热爱，对美好生活的向往。

　　三、结束语

　　综上所述，中职学校德育教育是一项任重而道远的工作，一定要加强网络环境下的改革与创新，提高德育课教育的目的性与针对性，从而提高学生道德品质，促进学生全面发展。在实际教学中，必须积极转变教学理念，优化教学内容，增加师生交流，合理运用网络资源，营造良好的德育学习环境，从而调动学生学习的热情与积极性，实现预期的教学目标。

　　参考文献:

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　　［2］林金辉．中职学校德育课教学生活化路径初探［J］．九江职业技术学院学报，2014，(02):46－48．

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　　［4］孙彩珍，李慧斌．浅谈如何加强中职学校德育课的实践性教学［J］．山西青年，2013，(02):69．

　　［5］徐锦丽．基于“对分课堂”在中职学校德育课的探索与实践以《心理健康》课程为例［J］．广东教育，2016，(05):69－70．

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