研究小学校长的核心素养构成及提升论文
小学校长论文范文六：
题目：浅析小学校长的核心素养
摘要：小学校长应具有的核心素养包括作为决策者的素养、专业素养和影响、感染他人的人文素养。小学校长的核心素养与当前培养学生的核心素养是内在相通的。小学校长要加强学习和个人修炼, 在良好的社会环境中不断提升个人核心素养。
关键词：小学校长; 核心素养; 构成; 关系;
校长, 是一个学校的领导, 也是一个学校的灵魂。面对一双双纯洁的渴望求知的眼睛, 面对我国核心素养教育的发展新要求, 小学校长该用什么去影响他的学生, 该用什么去培养孩子们的核心素养?用优雅的个人形象亦或专业的教育知识?还是用崇高的人格魅力?都是, 又都不完全是。领导是一门艺术, 是多种能力的构成。校长的影响力是校长的核心素养, 是一种综合素养, 为建设一所优质的学校而生, 为培养孩子们的核心素养, 促进孩子们的全面成长而服务。
一、小学校长核心素养的构成
1. 最高决策者素养。
校长是学校的最高决策者, 其所作的决策是否正确, 是否科学, 影响着学校发展的走向, 教育工作的实施。因此, 校长必须具有作为最高决策者应有的素养, 其思考问题的能力、对本校情况的解析能力, 对突发事件的判断力和做出决断的能力, 都要具有一定的水平。
作为小学校长, 工作中所要做出的决策主要分为战略决策、日常决策和危机处理决策三大类。校长具有战略素养, 就会在决策中总揽大局, 同时又具有系统观念性, 在了解组织内部关联性的基础上, 以长远眼光规划学校的发展, 这样的`学校发展才不会急功近利, 急于求成, 才会成长为具有深厚文化底蕴的“百年名校”。校长在日常工作中也要做出许多的决策, 内容涉及日常工作的管理、人事的安排、资源的分配以及学校日常规范的管理等。虽然这些决策是具体的, 短期的, 但是也需要校长具有科学决策的素养, 善于发现问题并正确看待问题, 讲依据, 讲方法地处理问题, 才能使学校工作紧张有序, 高效运行。小学工作的进行通常都是正常平稳的, 但是也不能保证没有意外情况的发生。尤其是近年来随着一些社会问题的加剧, 人们心理的失衡, 社会伤害事件屡屡波及校园, 为少年儿童的心灵蒙上了厚厚的阴影。对危机事件的决策处理, 格外彰显着校长的综合能力, 它需要校长具有稳定的心理素质, 临危不乱的气度, 掌控全局的能力以及对相关人员的心理安抚能力, 同时还要具备一定的法治素养和创新素养。
2. 专业素养。
校长不单是学校的管理者, 还是教育的承担者, 校长要具有管理方面的相关知识和实践, 还要具有教育工作经验。了解学校管理的基本理念、规律、过程与方法, 并具有实践经验, 才能做出正确的决策。具有教育教学知识素养, 包括理论知识与实践知识、教师与儿童发展知识, 才能领导好教学, 教育好学生。
校长的知识结构应该是涉及广泛的, 包括广博的文化知识, 涉及哲学、人文、法律等各项学科。还要包括某一学科的专业知识, 还有系统的教育学、心理学知识, 尤其是儿童心理学及管理心理学。校长还要具有科学管理的知识和精湛的领导学知识等。当然, 实践也是必不可少的, 唯有如此庞大复杂的知识结构, 才能支撑起校长既管理学校, 又引领教师, 又教育学生的重要职责。
3. 人文素养。
人文素养是校长的力量之源, 作为师者之师, 最能让人折服的, 就是高尚的道德情操和丰富的人文情怀。
校长要有一颗温柔慈爱的心, 通过深刻的人文理性和真切的人文关怀, 引导师生成为精神世界健康发展的人。曾读过一位日本作家的自传, 讲述她小时候非常爱说话, 甚至在上课时还和马路上的流浪艺人打招呼, 因此她屡次被学校以扰乱秩序为名退学, 直到遇到“巴学园”小学的校长, 在入学面试时, 校长只是微笑地倾听了她足足“表达”了两个小时, 然后录取了她。在校期间, 这位校长也是以各种充满人文关怀的方式引导教育着每个孩子, 令作者终生难忘, 特地写书怀念。校长要本着以人为本的精神办学, 想教师之所想, 忧学生之所忧, 亲近尊重家长。校长还要有高尚的道德情操, 以完善的人格魅力影响和感召师生, 成为有责任有担当, 充满仁爱之心和容人之量的表率, 如此才能彰显教育树人的真谛。
二、小学校长核心素养与学生核心素养的关系
2016年在全国教育工作会议上教育部部长袁贵仁提出, 必须要创新教育的内容方式, 使各阶段学生深入掌握必备的基本知识和能力, 形成核心素养, 深化教育改革。校长的职责, 就是建设好学校, 培养好学生, 校长的核心素养, 就是做好这一切工作的素养, 具体来讲, 就是使学生能够习得新时期生存和发展所需要的核心素养, 成为合格的现代人, 让我们的教育更具有国际竞争力的素养。从这一点上看, 校长的核心素养与学生的核心素养是内部相通的。
校长的核心素养包含多方面, 每一个都是为了学生更全面健康的发展而具备。校长要做好学校的工作, 需要具备多方面的专业素养。做好学校规划、营造育人文化、提升内部管理、调适外部环境, 为学生建设良好的学习环境。领导课程教学、引领教师成长, 让学校的课程改革和教学改革为学生核心素养的培育服务, 更是与学生直接相关。校长还和其他人一样, 具有公民应具备的基础素养和高级素养———道德素养、科学精神、创新精神、民主法治的精神、合作精神和独立自主的发展精神, 这些崇高的素养和精神, 对学生的影响将更加深远。一个具有现代精神, 不武断、不保守的校长, 才能建设出现代化的学校, 培养出现代化的学生。
三、小学校长核心素养的提升
小学校长的核心素养, 是一种综合素质和能力, 不是天生就有的, 也不是一蹴而就的, 更不是一劳永逸的。它是校长不断学习与修炼的结果, 尤其在当今教育形势飞速发展, 不断改革创新的时代, 每位校长更要加强学习与自我开发, 提升自身的核心素养。国家和社会也要营造良好氛围, 为校长提升核心素养创造条件。
1. 加强培训培养。
一个人的素养与培训培养是分不开的, 当前对教育的要求越来越高, 对校长的素养要求也随之提高, 这方面的培训培养工作也要加强。首先要及时更新培训目标, 将当前任务纳入新目标培训。拥有核心素养的校长是管理能力与教学领导能力兼具的校长, 培训目标要围绕这两方面设定, 同时还要兼顾现实与长远目标。其次, 对培训内容要积极拓展和更新, 去除陈旧的, 补充符合当前时代的培训内容。一方面, 强化校长的政策培训, 提高校长理解新政策的意识和能力;另一方面, 强化专业培训, 提升校长的业务水平。尤其当前我国十分重视少年儿童的心理健康成长, 可考虑加强儿童心理学培训。
2. 改善社会环境。
首先, 要破除当前教育管理体制的壁垒, 赋予校长更多的自主权, 这样才有利于校长充分行使办学的权利, 建设心目中理想的学校。社会还要多方保障, 为学校营造一个安全清静的环境, 使校长专心致力于学校的改革和发展。上级管理部门要有一套合理的用人机制, 确保符合专业标准的人员成为小学的校长。总之, 在良好的社会环境下, 培养一个具有全面核心素养的校长队伍并不是难事。
3. 注重校长个人修炼。
无论是校长的专业标准还是核心素养, “本”都在校长自身。校长本人要注重自身素养的养成和提升, 否则不管外界环境如何, 培训多少, 都是不能产生作用的。变被动成长为主动成长, 个人素养才能有效提升。校长要对自身的角色有清楚的认识, 其不仅是学校的管理者, 还是教育的承担者, 如此才不会造成责任的缺失, 处处以角色规范来要求自己。还要善于自省, 敢于自我批判与总结, 才会不断完善和吸收新知识, 获得进步。校长要持续优化自身知识结构, 增强专业素养;要及时了解国内外教育改革趋势, 积极投身教育实践, 在实践中总结和提升领导与管理智慧。
【研究小学校长的核心素养构成及提升论文】相关文章：