中职学校教学改革的思考论文

中职学校教学改革的思考论文

　　一、教学改革的必然性

　　1、教学改革是由学生的生源决定的

　　中职教学的对象一般都是由众多中学教育所淘汰的学生，无论是文化基础还是整体的综合素质都比一般的学生要差很多。中职学校通过培养学生的专业技术操作，为中职学生提供了一条崭新的发展道路。由于中职学生文化学习成绩薄弱，对理论知识学习普遍感到难以理解和消化，常常出现理论成绩学不好，操作技能没学会的学习状态，学生学习的目标不明确，导致学习的积极性受到了严重打击。大大影响了中职学校输送技术人才的质量和水平。针对这种情况，中职学校的改革已经迫在眉睫，开展全方位技术人才的培养成为中职学校亟需解决的问题。

　　2、是由教师和教学现状决定的

　　中职学校老师由于受到传统教学理念的束缚和约束，很难让学生积极踊跃的参加到课堂知识的学习中来。在课堂中，对于学生打瞌睡、讲话、跑神的不良现象也不加以及时制止，导致在课堂教学中形成了恶性循环的无意义教学活动。从中职学校本身的规章制度而言，中职学校的教学模式中，学生专业实训课的课程较少，“双证书”的名衔只不过是一种吸引生源的形式，师资、实训设备以及学校的硬件设施落后，严重影响了中职学生专业技能的学习，致使中职学生在学校里学不到有用的知识技能，除了学校也只能做一些最基础最简单的劳力工作，并非市场所需求的专业性技术人员。

　　二、如何进行中职教学改革

　　针对中职学校面临的问题和现状，中职教学改革已经刻不容缓。首先，从学校的角度出发，学校必须要把培养学生正确的学习态度放在第一位，只有树立了正确的学习态度，学生才会积极主动的参加到学习中来，形成积极向上的学习氛围，在学习的过程中鼓励学生之间互相帮助，让先进带动后进，形成积极融洽的学习氛围和建立良好的同学关系。其次，教师应该主动的转变思想，打破传统教学模式的束缚，在教学实践中不断进行教学方法总结，找出适合中职学生学习发展的道路。最后，学校应该及时完善学校教学硬件设施，为学生开展实训操作课程提供基础保障。通过整合以上的观点，笔者针对相应的问题提出了以下几点改革的方案和策略：

　　1、教师应及时更新教育观念

　　中职学校技术人才的培养中普遍存在的问题之一就是专业技术操作能力的欠缺，这跟中职老师的教学思想观过于陈旧有着密不可分的关系。据调查，我国目前大部分的中职老师还处在传统的中职教学模式中，课堂教学模式千篇一律，教学内容枯燥无味。对于新知识和新型的教学模式接受能力较差，对于新型的教学模式也只是走走过场，过了几天又重新回到原来的教学模式当中。又因为中职学生的学习能力低下，没有明确的学习目标，无疑更是增加了教学的难度。针对这种情况，学校应定期组织老师进行专业培训，提升老师自身的综合素养和专业技能，另一方面，学习应大力宣传中职教学改革的优点，激发老师对于教学改革的热情，为顺利的开展中职教学改革做好准备。

　　2、学校教育管理水平的提高

　　我国多数的中职学校缺乏一套完整的教学评价体系，这也是造成中职学生学习效率低下的重要原因之一。一方面，学校应尽快制定一套完善的教育评价体系，对于教学效果较好的老师给予对应的奖励，促进老师之间形成积极有效的竞争状态；另一方面，学校应建立起完善的教师培训机构，由于中职学校的老师日常的工作比较繁重，长时间缺乏正规的培训和专业学习，在一定程度上影响了改革工作的深入推进和教学的质量。学校应加强对于教师的培训力度，不断提升中职老师的教学水平和职业素养。

　　3、改革教学内容，编写校本教材

　　现阶段中职教育中的教材改革往往是几年才变更，这就必然导致教材选择与实际的教学需求之间存在着一定落差。从企业需求角度来看，学生的学习内容大多停留于理论研究阶段，关乎实践层面的内容甚少。比如在对产业发展和教材建设进行相互联系时，我们仅仅能够从简单的制图或是数据结果来对技术生产过程进行实践框架的联想，而具体的实践内容并没有在实际操作过程中得到体现。现状与问题之间的不对应是教学内容方面存在的突出问题，而这也是今后中职教育校本教材编写过程中需要尤为重视的方面。从学生喜好角度来看，当前中职教育在教学内容方向显得过于理论化，教材中的内容呈现与教学过程之间的联系并不紧密，甚至不少教学内容完全脱离了中职教学目标。现阶段校本教材的开发与编写应切实体现教学内容的多样性与趣味性特征，避免出现过于深奥或是枯燥的教学内容，这不仅是对教学质量的保证，一定程度上也是对学生学习积极性的有效激发，引导学生在实践中理解教材内容。

　　4、写老师特长的内容

　　每位老师都有自己的擅长的领域，这些特长对于学生的影响是至关重要的。老师是学生学习和模仿的一面镜子，正确的人生理念会引导学生朝着正确的人生道路上发展。在开发校本教材中，老师应该在自己所熟悉的领域上展开更深层次的研究，争取成为该区域的专家。要求每个老师在有限的时间内完成一本书的写作是不可能实现的，但是要求老师成为自己所熟悉领域的专家却是可行的。通过老师们总结自己在特定领域的知识和经验，并把这些经验整理出书，这样就形成了一本本完整的特色教材。

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