教学综合改革控制工程论文
1综合改革建设目标
更新教学观念，构建满足社会需求的人才培养模式，坚持以现代教育理念为先导，拓宽专业范围，以培养学生的素质、知识、能力为核心，以过程工业为主的专业结构体系综合改革为出发点，向控制工程和自动化方向延伸和扩展，通过学科专业群的相互支撑，交叉融合、相互渗透、协调发展，将我校的过程装备与控制工程专业建设成中部地区具有鲜明特色的本专业人才培养基地，满足石油、化工、矿山、机械以及环保等专业的人才需求。
2人才培养方案和培养机制建设
2.1人才培养方案的修订
加强对企业、科研院所等相关产业和领域的发展趋势和人才需求研究，形成有效机制，吸引产业、行业和用人部门共同研究专业培养计划，制定与生产实践、社会发展需要相结合的培养方案和课程体系。在学分制背景下，尊重学生的个性发展，使学生在学业上享有较大的自主权、主动权，充分发挥潜力与特长，各取所需，各得其所。
2.2课程体系的改革
根据“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养目标设计新的课程体系。从教学系统的总体出发，实现课堂教学、实践教学、校外实践等多方面的结合，构建5大平台，特别是在不同平台、不同模块、不同性质等方面进行课程构建，打通课程之间的关系，让学生在学习过程中对专业体系有更系统的认识。
2.3实践教学的强化
提出“以加强实践教学为突破口，推动教学过程、教学方法、教学内容的全面改革”的思想，着重抓生产实习、课程实验等实践性教学环节以及实验室建设等，以建设综合实验室为突破口，综合考虑教学内容、课程设计、生产实习的全面配套改革，积极建立相对稳定的校内外实习基地。加强对毕业班学生毕业各环节的安排、检查、落实，进一步提高毕业生的岗位适应能力。
3课程与教学资源建设
采用“基于素质教育和创新能力培养的模块化课程体系”，以能力培养为主线，重组和优化教学内容，加强各课程内容的相互衔接与统筹协调。加大专业核心课程的建设力度，打破传统学科理论体系，构建实用、灵活衔接的“专业课程群体系”，带动专业整体教学水平和教学效果的提高。注重国外优秀教材的引进和使用，加强纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合，实现教材的多样化。加强“过控专业综合改革试点项目”网站建设，实现优质教学资源的网络共享，丰富学生业余学习和课外学习的内容，增强师生之间的沟通与交流。
4教学方式方法改革
坚持“厚基础、重实践、科研与教学相结合”的教学理念，注重因材施教、改进教学方式，积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。依托信息技术完善教学手段，综合应用板书课堂讲授与多媒体、视频、模拟仿真技术等现代教学手段，改变单一课堂教学方式，促进教师与学生互动。支持本科生“进团队、进课题、进实验室”，积极参与教师的教学与科研活动，培养新形势下的优秀本科生，促使其更快、更好地适应社会需要。
5拓宽实践环节
过程装备与控制工程专业是实践性很强的专业，增加实践教学比重，改革实践教学内容，完善实践教学条件，创新实践教学模式是培养学生独立工作能力和创新能力的关键。开设创新团队，定期开展科技讲座，从低年级开始培养学生对科学研究的兴趣，加强对科技的了解，从理论上为学生打下坚实的基础。搭建“竞赛+项目”的课外科技活动平台，积极组织学生参加各种竞赛，把竞赛和科研项目结合起来，提高学生的实践能力。鼓励动手能力强、基础扎实、积极性高的高年级本科生进入实验室进行与专业、课程有关的实验模型制作。通过学生参与开发，培养学生的动手能力和创新能力。
6教学管理改革
教学管理是学校的生命线，是学校存在和发展的最有力保障。从管理理念、管理模式、管理方法等方面入手，逐步采取学校、学院与专业教研室等多层次复合管理，更加注重发挥专业教师在学生学习、教育管理中的地位和作用。坚持“以人为本”、“服务广大师生”的指导思想，构建服务化的、人性化的、可持续发展的新理念，调动教师积极性。完善教学管理模式，构建教学过程与教学质量内部保障体系。加强实践教学管理，注重提高青年教师实践综合能力。
7结束语
专业是高校人才培养的载体，是高校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点，其建设水平和绩效决定着高校的人才培养质量和特色。安徽理工大学过程装备与控制工程专业在实施专业综合改革过程中，本着准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，以培养高素质的过程装备与控制工程专业领域研究与应用复合型人才为指导思想，充分结合我校的办学定位、学科特色、服务面向等实际情况，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，把过程装备与控制工程专业建设成教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业，为国家和企业培养高素质复合型工程科技专门人才。
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