中职学校会计电算化教学中问题与改革论文

中职学校会计电算化教学中问题与改革论文

　　摘要：会计电算化又叫计算机会计，是通过运用计算机软件来完成会计工作，从而有效提高工作效率。开展中职学校会计电算化教学活动能够加强学生对会计职业的认知，辅助学生掌握先进的计算机软件和会计电算化软件。但是在中职学校会计电算化教学工作中尚且存在一些问题，为此，将在简析这些问题的基础上浅谈改革措施。

　　关键词：中职学校;会计电算化教学工作;存在问题;改革设想

　　随着科技的发展，中职学校会计电算化教育日益趋向实践性与创造性，以培养学生的创新实践能力为教学目的，提高了会计教育的质量。但是，中职学校会计电算化教学工作中普遍存在一些问题，像教材编撰不合理，会计电算化软件相对落后，教学方法不完善，校内教育和职业会计裂痕显著等。本文将系统分析这些问题，并从完善会计电算化教程，提高会计电算化软件，创新教学方法，做好校企合作工作等四个方面来探索改革设想。

　　一、中职学校会计电算化教学工作的现状问题

　　1.1教材编撰不合理

　　目前，中职会计电算化教材中有大量的理论知识和专业术语，这些知识点对于学生来说还比较难懂，而且大多数学生不喜欢精读会计电算化课本。如果教师在实施教育活动的过程中把大部分时间用来讲理论知识，学生会觉得枯燥乏味，从而降低了学习兴趣。因此，顺利开展会计电算化教学活动，必须细化校本，做好会计电算化教材编撰工作。

　　1.2会计电算化软件相对落后

　　与西方国家相比，我国的会计电算化起步较晚，会计电算化软件也相对落后，大多数中职学校依然使用Windows2003教学技术，不能满足会计电算化教学工作的发展要求。而且，Windows2003早已不适用于企业会计管理，中职学校却依然使用该技术进行会计电算化教学工作，必然不利于提高学生的专业技能和职业素养，很难为职场会计管理工作打造高素质的队伍。

　　1.3教学方法不完善

　　从总体上分析，当前中职学校会计电算化教学方法还需要进一步完善，部分教师在进行教学工作时依然“重理论而轻实践”，没有充分发挥学生的主体性。另外，教师本人的专业技能也须待提升，部分教师不能娴熟操作会计电算化软件，这必然会影响教学质量。

　　1.4校内教育活动和职业会计裂痕显著

　　中职学校会计电算化教学工作的主要教育场所是在校内，学校为学生所提供的职业训练平台还有待扩展，校内教育活动和职业会计管理工作存在明显的裂痕，学生对职业会计和会计电算化操作流程缺乏全面的认知。

　　二、中职学校会计电算化教学改革设想

　　2.1完善会计电算化教程

　　教师应该配合教育机构，根据的会计电算化发展需要改革教材内容，优化课程结构，将理论与实践课程相结合，编制科学合理、便于学生理解的会计电算化教程。

　　2.2提高会计电算化软件

　　教师应协同学校不断提高教学技术，加大对Win-dows的开发和研究，为学生提供先进的多媒体教室，提升计算机软件和会计电算化软件质量，建立Oracle、Sybase等大型数据库，加强学生对会计电算化软件操作和ERP管理思想的了解与灵活应用。

　　2.3创新教学方法

　　2.3.1教师应注重创新教学方法，确立“促进学生全面发展，提高学生专业实践能力”的教学目标，重视发挥学生的主体性，加强学生对将来所从事职业的认知。会计电算化教材中的一些概念性的名词对于学生来说比较难，教师应该用通俗易懂的语言来讲解这些理论知识，使抽象的知识形象化，用生动有趣的方式来解析会计电算化操作步骤，为学生组织各种虚拟活动，像“核算工资”、“制作报表”等，通过虚拟会计管理教学法使学生有目的的学习，让学生在模拟演练中不断提高自身的专业技能，使学生在实践操作过程中体验到成功的快乐。

　　2.3.2其次，教师应注意培养学生学习的自信心，为学生提供自由发展的空间，不能在教学活动中坚持“以教师为中心”的教学模式，应该发挥学生的主观能动性，让学生自由创作“月工资核算表”、“资金流动报表”、“虚拟金融产品”等作品，引导学生自主学习，培养学生的创新能力和实践精神。另外，教师应告知学生会计电算化又叫计算机会计，是通过运用计算机软件来完成会计工作，让学生明白会计电算化的基本含义。然后，指导学生深刻认知将来所从事的会计工作，告诉学生：会计管理和财务管理不同，会计管理包括计划会计、决策会计和执行会计，其中，决策会计是计划会计的基础，它可以辅助企业选取最佳计划方案;执行会计侧重于企业生产经营项目的进度、过程和收益等方面的管理工作，会分解、落实企业年度预算的各项指标，并建立明确的责任会计体系。会计体系由企业制度决定，会计体系也反作用于企业的制度的建立，影响企业的发展。现代企业制度要求建立会计电算化宏观管理模式，从而规范企业的各项制度，约束企业的权力机构、监督机构和决策机构。建立简介管理型的会计宏观管理模式，促使会计准则体系更加成熟化、科学化。

　　2.4做好校企合作工作

　　2.4.1中职学校必须注重加强校企合作，为学生提供顶岗实习的平台，指导学生在实践工作中熟悉会计电算化的操作流程，提升学生的职业素养。引导学生明白作为一名会计师，理应熟悉本企业各类财务管理制度;全面了解财务部的工作内容，做好与各部门的衔接工作;准确收付现金，妥善保管现金及有价证券，保证企业资金安全;坚持每天盘点现金，及时核对现金日记账，做到日清月结;禁止签发空头支票。财务与会计必须一分为二，财务管理属于企业职能管理部门，主要处理财务工作，促使财务发挥应有的价值与作用;会计只有提供综合性财务信息的权力和职能，无权干涉财务。

　　2.4.2另外，教师应指导学生在职业会计工作中熟知企业固定资产核算岗工作流程，在企业购进固定资产时，需要运用会计电算化流程来审核付款，接着，监督报账工作，使用会计电算化软件审核固定资产调拨单与发票，然后查询付款状况，并编制凭证。在核算固定资产提取折旧工作时，应该根据固定资产明细账查询上月新增或减少固定资产，运用会计电算化软件，对应固定资产原值及公司使用的折旧政策计算增减变动的累计折旧，编制完善的折旧计算表，做好记账凭证。在运用会计电算化软件和计算机软件清理固定资产时，需要对年中、年末组织行政事务部、生产部等进行固定资产盘点，然后整理固定资产明细表，做好盘点报告。而且，要注意定期组织行政事务部及生产部对固定资产进行核查，监督处理并认真核算已报废及长期闲置的固定资产，用会计电算化软件和ERP管理思想核实报废或长期闲置的固定资产原值、已使用年限及折旧提取情况，审核固定资产清理转出报告，并分类编制记账凭证。这样可以有效加强学生对本职工作的全面认识，提高学生对会计电算化知识的运用能力。

　　三、结束语

　　综上所述，当前中职学校会计电算化教学工作中尚且存在教材编撰不合理，会计电算化软件相对落后，教学方法不完善，校内教育和职业会计裂痕显著等必须解决的问题，因此，教师应配合教育机构，完善会计电算化教程，提高会计电算化软件，不断创新教学方法，通过校企合作的方式来加强学生的职业技能，指导学生在职业会计工作中熟知企业固定资产核算岗工作流程，灵活运用会计电算化专业知识，不断提高自身的职业素养，从而全面推动中职学校会计电算化教育的发展。

　　参考文献

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