激发学习兴趣,提高教学成效论文
兴趣是学习者学习的动力，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的前提，本文从巧妙导入新课、创设教学情景、注重朗读教学、注重客观差异和科学进行评价等方面阐述了如何激发学生学习兴趣。我们知道兴趣是最好的老师，兴趣可以使学生产生学习动机，学生学习的积极性是建立在有兴趣的基础上的。兴趣是学习者努力与成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感，有了兴趣学习才能产生良好的效果。那么怎么样才能激发起学生学习语文的兴趣从而提高教学成效呢？
一、巧妙导入新课
良好的开端是成功的一半。新课伊始，用贴切而精炼的语言巧妙导入新课，往往能使学生兴趣倍增。因此，在导入课文这一环节中，要精心设计、巧妙安排，力求能够马上吸引学生的注意力，使他们产生急于听下去的愿望。长期以来，我们教师在教学实践中创设了许多行之有效的导入方法，如悬念导入法、故事导入法、介绍作者导入法等等。教师应根据教学教学内容与实际情况，对上述方法合理运用，便能很好地激发学生的学习兴趣。如我在讲《七根火柴》是这样导入的：火柴在我们日常生活中是在平常不过的了，几分钱一盒，可是在艰苦的革命战争年代里，小小的七根火柴发出了多少光、放出了多少热，留下多可歌可泣的感人故事，今天我就来学习一下七根火柴的故事……。这时学生已被导言所吸引，兴趣马上被激发，后面的课就顺了。
二、创设教学教学情景
对于抽象乏味的内容我们可创设教学情景，激发学生的学习热情，使其自发地参与问题的解决。因为创设情景是开启学生心智，激发学习动力，推动学生到达知识彼岸的一种行之有效的方法，要达到这样的效果，就要把景设好，设精、设巧、，这样才能激起学生学习的兴趣，激活学生的思维。一些平时不发言的同学不是不会发言，而是教师未能拨动他们的心弦。只要用“景”吸引住学生，他们便不由不发，不能不发，发而后快。
三、注重朗读教学
要使学生不断地从朗读中获得乐趣，教师对他们的朗读时刻加以引导，首先是要求学生明确朗读的三点要求：一是正确地朗读首先要做到读音正确，停顿适当，不错不漏；二是流畅的朗读。要正确地把握语调、语气；三是传神地朗读，熟练地运用语言和表情，表达出文章的风格神采。读富有诗意的内容，声音要柔和；遇悲伤，则低沉，读欢喜浪漫的文章则舒爽清脆。其次要求学生从示范中去体验。如读朱自清的散文《春》，从整体上讲可用轻快柔和的声音朗读；就局部而言，随着作者的感情变化，朗读的声音、速度、响度要随之而变。如写“风”那一段，用了拟人的手法，那么读时语调就要柔和；写“草”和“花”那一段则需读得轻快、喜悦、体现出春天生机勃勃景象。通过朗读可使学生深刻体会文章的意景，提高学习兴趣。
四、注重客观差异
学生的成绩存在差别，教师在教学过程中要注意面向全体，着眼于使各层次的学生都能在各自原有的基础上得到较好发展。为了充分调动全体学生的主体意识和学习积极性，应根据教学大纲和教学内容，针对学生层次，制定不同的教学目标，由浅入深、先易后难地安排教学内容，进一步在教学中采取不同的教学手段和方法，落实不同的教学目标，以求得整体提高。
由于不同层次的学生在认识上存在客观差异，教师的教要适应学生的学，教学方法也要有差异。在课堂提问中，设计不同梯度的问题，由不同层次的学生思考和回答，选择少而精的递进式的问题，指导各层次的学生通过各种途径进行积极主动地训练，使各层次的学生在原有基础上得到提高。这样就不会出现差生听不懂、尖子生吃不饱的情况，使每一位学生在课堂上都有所收获，从而提高学习兴趣，增强教学成效。
五、科学评价
对学生学习成效的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注情感、态度的形成与发展，；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价应注重学生发展的进程，强调学生个体过去与现在的比较，通过评价使学生真正体验到自己的进步。
教师的教学评价作为教学活动的有机组成部分，具有很强的导向性，积极的评价能使学生在课堂上带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，使学生在学习中意识到自己的智慧和力量，由此产生对学习的兴趣。
教师在进行评价时要积极地肯定每一个学生的点滴进步，重在激励，增强学生的自信心，创造一种讲参与、讲进步、讲成功、积极向上的氛围，教师对于教学中学生的表现要多表扬、多鼓励、少批评，要善于捕捉学生的闪光点，及时给予肯定和表扬，即使是教师的一个赞赏的微笑，对学生来说都有是一种莫大的激励，使学生觉得我能行。教师要想方设法为不同程度的学生创设表现的机会，使学生体验成功的喜悦，以此来增强学生的信心，强化学习动机，增强学习兴趣，提高教学成效。
当然，激发学生学习兴趣、提高教学成效的方法是多种多样的，在语教学教学过程中，我们教师应当运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，并使之贯穿于教学全过程，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生带着着浓厚的兴趣学好语文，进而提高语文课的教学成效。
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