中间件技术课程教学方法论文

中间件技术课程教学方法论文

　　【摘要】物联网工程专业属于一个新兴的专业，中间件技术课程是其核心专业课程，但是在教学过程中存在着不被重视、师资不足、学生学习环境得不到保障等问题，针对这些问题，对中间件技术课程的教学进行探究，拟在原有授课方式的基础上加入案例式问题导入法，以期能够在未来的教学中达到较好的效果。

　　【关键词】物联网工程专业；中间件技术课程；教学探究

　　0引言

　　在当今中国的高校中，物联网专业属于一个新兴的专业[1]，该专业除了基本素质培养方面的要求，还要求学生了解计算机科学领域的发展、掌握计算机系统的组织与体系结构、计算机软硬件的基本理论与基本知识以及与物联网应用技术相关的网络技术、电子技术、无线通信技术等理论与应用体系。根据这些要求，该专业的课程体系也进行了相应设置。就目前来看，国内针对该专业开设的基本课程有通信原理、计算机组成原理、系统分析与设计、RFID原理及应用、计算机网络、数字信号处理、数电与模电、传感器与检测技术、物联网概论、中间件技术、TCP/IP原理、无线传输技术、java程序设计、单片机原理及嵌入式系统等核心专业课程，这些课程从物联网工程相关技术的不同层次对学生加以培养，使学生对该专业有一个系统全面的认识，并对物联网工程有一个系统的学习。中间件是处于系统软件与应用软件之间的一类软件，而中间件技术作为其中的核心技术，是连接系统软件与应用软件之间必不可少的。因此，中间件技术课程是物联网工程专业的一门核心专业课程，通过这门课程，使学生理解中间件的基本概念和主要功能，掌握计算机中间件的基本原理及组成结构，掌握中间件的使用和一般管理方法，了解微内核结构、线程的控制与通信、数据一致性、系统容错等新技术以及网络中间件和系统安全性等。培养学生分析和设计中间件的能力以及对常用计算机中间件的使用技能，为以后学习后续课程打下基础。

　　1中间件技术课程存在的问题

　　物联网工程的教学必须采用新的教学模式和教学手段[2]，中间件技术课程也是一样。中间件技术课程无论是从教师的授课还是学生的学习来说，都是一件不容易的事，尤其是对遵义医学院物联网工程专业来说更是如此。中间件技术课程在遵义医学院的物联网工程专业教育中存在很多问题[3]。

　　1.1课程未被重视

　　无论是从专业层面还是从学校层面来说，中间件技术课程都未被重视。进而导致师资不足、学生学习环境得不到保障等问题。

　　1.2师资不足

　　遵义医学院物联网工程专业从2015年开始招生，第一批学生2018年开始学习中间件技术课程，在授课过程中出现师资不足，教师与软件产业脱节严重，不能很好地定位中间件，对中间件的认识也很粗浅。

　　1.3学生学习环境得不到保障

　　学生学习环境没有得到保证，无论是从书籍还是从设备等方面的配置来说，基于学校现有的条件，教师授课采用传统的理论讲授方式，学生对于中间件技术课程的学习只能从教师的讲授中得知，学生学习效果较差。

　　2教学探究

　　针对上述情况，拟对中间件技术课程的教学方式进行探究，以希望在下一年的教学中能够有所改善。从教师授课方面来说，除了教师基本功要扎实之外，另一个重要的方面就是要求教师能够激发学生的学习兴趣，使学生能够主动去学习。要激发学生的学习兴趣，在授课过程中，除了采用传统的教师讲授学生听课的方法之外，还可以适当采取一些案例教学及问题导入的方法。案例教学能够让学生对中间件有一个整体的认识，而不再只是复杂概念的灌输；问题导入可以促使学生从问题出发，找到解决问题的方法和问题的根源，进而学习中间件技术。针对一些必要的储备性的知识，通过传统的讲授可以使学生对相关理论有一个初步的认识。针对中间件技术课程来说，比如软件构件的发展（从两层发展到三层、多层）和中间件的基本概念等知识，可以使用传统的讲授方式来使学生对中间件有一个初步的认识，为后期学习中间件技术奠定基础。在案例教学中，可以采用一些企业级的应用来进行，通过对这些企业级的应用的分析和学习，让学生从整体上对中间件技术有一个系统的认识，并对其中所出现的问题进行解决，让学生在案例中学习。但是，只是案例教学，学生可能会感到枯燥，因此，可在案例教学中加入问题，以问题为导向，激发学生对中间件技术课程的兴趣，即案例式问题导入法[4]。在问题的导入方面，问题的设置也是极为关键的，在中间件技术这门课程中，可以围绕不同企业级案例之间的不同点来设置相关问题，这样不仅能让学生对不同的案例有所涉及，同时能够触发学生去专研不同案例的特色。

　　3可能存在的问题

　　针对案例式问题导入法，可能会遇到的问题有：

　　3.1学生对案例不感兴趣

　　针对这个问题，教师要加以鼓励和指导，首先对案例进行介绍，让学生对案例有一个大概的认识，这样就不会让学生有太大的心理负担。

　　3.2教师对案例不熟悉

　　由于师资不足及教师与软件产业的脱节，导致教师对于案例不熟悉，鼓励教师积极了解和学习相关案例，最好能与相关企业进行联系进行进一步的专业性的学习。

　　3.3加重学生的学习负担

　　案例式问题导入法必然会加重学生的学习负担，鉴于这样的情况可以适当增加课时来进行弥补。

　　4总结

　　本文针对物联网工程专业的中间件技术这门课程的授课过程中出现的问题，导致学生学习效果差这一情况，对中间件技术课程的教学进行探究，在今后的教学中可以采用案例式问题导入法来提升教学效果。并分析了采用案例式问题导入法可能会遇到的问题，针对这些问题给出了初步的解决方案。

　　参考文献：

　　［1］王志良,石志国.物联网工程导论［M］.西安:西安电子科技大学出版社,2011.

　　［2］刘云,陈克正,曾宪武.IT创新型人才校企联合培养模式的研究［J］.电气电子教学学报,2012,34(3):26-28.

　　［3］梁春泉,张阳,戴涛.“中间件技术”课程教学方法改革探讨［J］.黑龙江教育(高教研究与评估),2015(9):46-48.

　　［4］梁春泉,张阳,蔚继承.“中间件技术”课程在软件工程专业中的意义及教学探索［J］.中国农业教育,2013(5):37-41.

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