浅谈教师的范读论文
摘 要 教师范读是语文课堂教学中一个必不可少的教学流程，但是，随着多媒体技术在语文教学中的广泛运用，教师范读被电脑、投影机、录音机等取而代之，教师范读被渐渐淡忘抑或遗弃。在新课改实施几年以后的今天，我们不得不进行反思，语文课堂中，教师范读，依然是课堂教学中一个不可或缺的重要环节。
关键词 教师 范读 语文
一、感受——身临其境
教师的范读对学生的朗读起到一个示范作用，起到一个引导作用，教师饱含感情的朗读，可以出神入化地引领学生神游于课文所描绘的情境之中，给学生带来身临其境的感觉。古人云：“以吾身入乎其中，方能识其真味。”教师示范朗读对于学生理解课文进入意境，体会其中蕴涵的思想感情至关重要。教师语音清晰、委婉悦耳、绘声绘色的范读把文章中的神情理趣，在声调表情里传达出来，这样就沟通了课文与师生的感情并产生共鸣，创造出最佳教学情境，激起学生的求知欲，从而使学生进入文章所创设的意境，使审美的主体与客体融为一体，在轻松愉悦的氛围中达到教学目标，完成教学任务。
二、学习——兴味盎然
初中语文教材中都是文质兼美、人文性强的好文章，教师通过声情并茂的朗读，把文中意境和神韵先声夺人地渲染给学生，学生在教师范读的基础上涵咏朗读，逐渐品味文中独特情味，激发美感从而引发对文本的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。心理学告诉我们，激发学生的学习兴趣是促使学生积极地进行学习的一个重要方式。只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，学习才不会成为他们的沉重负担，才能使学生愉快地、主动地投入到学习活动中去。教师范读能培养学生学习语文的兴趣。古人云：“亲其师，才能信其道。”教师良好的朗读素质，对于学生学习语文，无疑是一支良好的助推剂。
三、课堂——低碳高效
教师示范朗读是一种十分有效的指导朗读的方法。放录音磁带，只能单方面训练学生的“听”，而示范朗读则让学生在听的基础上，又有意识地去观察老师朗读课文时的面部表情及形体动作，这就多了一个“看”的训练。
美国心理学家艾伯特·梅拉别恩从听者这个角度道出了伴随语言的重要作用。他经过长期的研究，发现学生获得信息的总效果等于7%的文字加38%的声调，再加上55%的面部表情。这就告诉我们，老师只有有表情地朗读，才能充分地表达出课文的思想感情;学生也只有耳听老师读的声音，眼观老师读的表情和形体动作，才能充分获取老师所传出的信息，深刻地感知课文。否则光听不看，学习效果就会大打折扣。
四、文本——心领神会
教师范读课文，能让学生对课文有一个整体的、大致了解和感知。学生听完教师范读课文后，对课文中的生字的读音就迎刃而解了，对课文的主要能容也有一个大概的理解。接下来再去理解课文、把握文章的思想内容就容易多了。
在朗读诗歌、散文、部分小说时，感情的投入相当重要，只有读者自己投入到作品中，才能真正的把握作品主题，理解每句话的准确含义。学生受知识水平所限，对课文的理解往往是肤浅的，模糊的，这就需要教师深入浅出地引领，给学生一个清晰的认识。教师在进行教学时，如果恰当地地运用示范朗读，能够引导学生更深入地理解课文内容，把握文章主题。教师的范读要对那些关键词、重点句及佳词妙语，都要通过“咬字”加以适当的强调，利用语气声调的不同，帮助学生准确地理解课文，把握作者的思想感情，使学生受到课文内容的熏陶感染。
五、收获——潜移默化
(一)良好的语感。
语感是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的一种能力。
学生良好的语感能力的形成，是一个长期而漫长的过程。教师范读，本身就是一种对学生很好的语感训练。通过教师声情并茂的范读，课文的音韵之妙，节奏之妙，意境之美，情感之美表达出来，使学生受到真的感染，美的熏陶，增强了学生对语言文字的敏感性。教师的范读起到了一个示范性作用，对于学生语感能力的形成有着极其重要的作用。
(二)良好的阅读习惯。
学生读书能力的形成和发展，离不开大量的读书实践活动。学生接触一篇文章，需要有一段从陌生到熟悉的过程。教师范读，对于学生良好的阅读习惯的形成有着不可估量的作用。教师要范读课文，必须对课文有一个全面而细致的了解，必须吃透文中的字词句，理解文章的内容、作者在文中所要表达的思想感情以及作者赋予的人或事的情感和意义。这样，教师才能把课文读好，读出文章感情、读出人物的思想、读出事物的意蕴。因此，教师的良好的范读，无疑是对学生的阅读习惯起到了一个潜移默化的作用。
(三)丰富的想象力。 朗读是言志传神、负载思想的`一种语言表达艺术，是文学作品转化为有声语言的再创作。教师有表情的朗读，必然使学生对作品“临其境，闻其声，睹其貌，见其行”，醉心痴情，进入角色，进而针对作品的有关描写，充分调动记忆仓库中储备，广阔地展开联想，创造出活灵活现新的形象。现代接受美学也告诉我们，读者不仅是艺术作品的被动、消极的欣赏者，而且也应该成为作品艺术形象的主动参与者及积极的再创造者。师生声情并茂地朗读必然使学生积极主动地对文学作品中的人物情态进行想象和再创造。学生的想象力和创造力也得到了一定的锻炼和提高。
(四)美的熏陶。
教师声情并茂的示范朗读，在充分展示课文美的情境的同时，不仅仅有利于学生对课文的理解，这种长期的美熏陶，更有利于学生审美情趣和鉴赏能力的培养。
由此可见，教师示范朗读的“好处”不少，它是语文课堂教学中一个必不可少的教学手段。当然，教师范读也要注意改革创新、采用灵活多样形式，如配背景、伴画面、配上音乐等等，让学生在朗读与理解，朗读与欣赏、观察与想象结合起来，有效地丰富学生的语感，提高学生的语言能力，让学生感受到语言文字的魅力从而受到美的熏陶，从而最大限度地发挥示范朗读的积极作用。
【浅谈教师的范读论文】相关文章：