多元化语境下声乐教学多向思维的探讨论文

多元化语境下声乐教学多向思维的探讨论文

　　一、当前声乐专业课教学现状

　　当前的声乐专业课教学主要以正确的歌唱状态和科学的发声方法为目的的教学。分为声乐的理论知识教学与实践教学。最终让学生能分析处理一般的声乐作品，并且自己具有一定的标准歌唱能力。教学方式一般以集体课、小组课和一对一为主。集体课通常以理论教学与解答疑惑为主。小组课则是通过对学生音色的分析而分组，通常以科学发声方法等为内容进行教学。一对一课程多是为比较有天赋或者面临比赛的学生准备，多是以歌唱状态的培养与调节为主要课程。声乐专业课的教学重心应该是因材施教。不同音色的学生要以不同的教育方式进行教育。然而，就目前的声乐课程来说，尚有一些的缺陷。首先，声乐教学时，毋庸置疑，声音是最重要的。那么声音所表达的感情也是声乐教育最注重的。不同地区的人民在表达感情方面所用是声音与声调都是千变万化的。所以就声乐课程来讲，对不同地区的声音表达感情的方法也要掌握的比较熟练，这样才能在表演中打动不同地区的观众。其次，声乐学习时要注重发散思维。音乐对于人来说不仅仅是好听的声音，更多的要给人一种想象的空间，所以培养声音的含蓄美也是声乐教育中所要重视的问题。

　　二、多元化语境下声乐教学的对策

　　（一）教学意识审美化

　　在音乐专业教学中声乐是一门必修课，在声乐的讲述中主要是将审美和音乐发声技巧进行有机的结合，最大程度上提高声乐教学的技术性，避免在技巧训练中出现不规范误区，这在很大程度上能够体现出声乐教学中的品味和美学精神，有利于提升学生自身的人文素质，通过声乐得到充分的展示，这在音乐专业教学中是比较重要的一个组成部分。我国声乐教学一直采用传统的教学模式和思想，更为关注的是表演者，在声乐活动中最为重要的部分就是对声乐的审美的群体，表演者在进行表演时很少顾及到审美群体的要求，现代人们审美要求越来越高，这对于声乐教学在一定程度上也是一种缺陷。所以，在此基础上需要采用现代化的教学模式来提升表演者的表演意识，最大程度上满足审美群体要求，提高审美情趣。

　　（二）教学方式多样化

　　在声乐教学中应当不断调整教学知识结构，在知识调整的基础上进行整体素质的提高，以此培养出优秀的声乐表演人才。在实现教学整体结构调整的前提下，应对教学方式进行多样化手段来进行整体的革新，必须要打破教学内容单一形式，增加多种课程相结合的方式，比如，集体课程和单一课程相结合。教学方式多样化表现在一下几个方面。

　　1、开设声乐理论大班课

　　我国的声乐教学中声乐基础理论课的开设还不够成熟，很多教师在声乐中的单一课程中进行指导，比如，用语方面的指导和艺术的处理技巧等，所有指导只限于单一课程的讲述，对于基础理论课讲述有很大的限制性，所以，为了让学生有多样化的学习环境应当进行声乐基础理论大班课的开设。声乐理论基础知识是声乐中最为重要的部分也是学习的基础知识，要提高学生技巧就需要从基础理论课入手，最大程度上提高声乐理论知识的学习，以此来规范和系统的学习。

　　2、开设声乐小组辅导课

　　在单一课程的基础上，教师在教学方面还需要进行小组辅导，把不同水平和类型的学生按照班级为单位进行针对性的讲述和训练，采用流水式辅导的方式，并且进行辅导后的知识讨论，两者相结合。采用这种教学方式不但提高了学生的声乐技巧，而且对学生的心理素养有很大的提高，与此同时，学生还可以观看到其他学生的学习状态，和自身进行相比较，取长补短达到熟练掌握。

　　3、开设声乐实践集体课

　　声乐实践集体课的开设也相对重要，此课程的开设主要有两个目标：一是提高学生的艺术修养和提升学生的教学能力。对学生基础理论方法的掌握有很好的效果，并且培养学生审美能力和对声线的辨别能力，教学中采取集体发声的训练方法，教师让学生在训练中进行不断的重复，演唱和分析，并且发声的各种训练进行实践训练。声乐专业课的网络教学成为了重点的研究对象。从上文的具体分析可以发现，声乐专业的教育是可以应用于网络教学的。具体从声乐教育的理论教学和专业化教学两点进行分析。综上所述，声乐专业课与现代信息科技的结合是对声乐专业课教学的一项重要改革和推进，并且通过多元化语境达到声乐教学中的多向思维的培养。

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