生活化教学在小学思想品德中的应用论文
思想品德课是小学阶段最重要的课程。从让学生掌握知识的角度来看，思想品德课的目的在于让学生掌握社会的基本要求和规范；从情感教育的角度来看，教师要提升学生的内在品德。为实现这两方面的目的，结合生活，进行小学思想品德课程教学是十分必要的，以下就小学思想品德课程生活化教学的有效途径展开论述。
一、营造学习氛围，激发学习兴趣
有趣的教学氛围可以唤醒学生内在隐藏的情感，提高学生在课堂上的学习状态，激发学生学习的潜力。因此，在课堂上，教师必须激发学生的学习兴趣。教师可以从学生的生活着手，构建生活中的情景，来引导学生学习，让他们参与到课程当中来，让学生从生活中增长知识，锤炼他们的思想品德情感。比如，教师可以带领学生去逛商场，教导学生在逛商场时，在与人交流时要有礼貌，从这些生活的细节方面，引导学生，激发学生的学习兴趣。
二、尊重学生，引发情感共鸣
思想品德课程的传统教学方法是教师在讲台上讲课，学生在座位上被动地接受知识，这样的教学模式存在很大的局限性，而且极易使学生厌恶学习。教师必须转变这种教学形式，将课堂还给学生。尤其是现阶段处于课程改革的关键时期，强调学生在学习过程中的主体地位，每一个学生都应该是课堂的主人，教师必须尊重作为个体的学生，教师在教学过程中充当引路人的角色，向学生传递知识。例如，教师在课堂上可以开展讨论，向学生提供“农民工对城市的发展是否有利”这一主题，让学生分成小组进行讨论学习，将课堂交给学生。这讨论的过程中，有的学生会不断完善自己的观点进行辩解，有的学生会用生活中的例子作为自己观点的佐证。在不断的讨论中，学生不断认识到农民工生活的不易和做出的贡献，在讨论中形成情感的共鸣。通过讨论学习，全班学生达成一致的观点：我们应该尊重农民工，让他们在辛苦付出的同时也能够感受到城市带给他们的美好。这样以学生的讨论为主的课堂，不仅可以让学生了解到农民工的`辛苦，还能够充分发挥学生的主体地位，通过学生自己的讨论和教师的引导，让学生认识到应该尊敬农民工。
三、结合生活实际，解决学习问题
小学思想品德课程和语文、数学等课程不同，它的特点在于其教学目标不能依赖教师对知识的灌输来实现，而是要通过教师引导学生将生活与学习相互融合，只有学生亲自参与到生活实践中，才能真正地领悟到知识，学生的思想品德才能得到全面的锻炼与发展。所以，在开展教学时，教师要把生活中的知识和课堂有效地结合，让学生通过结合生活中的知识，最终掌握在课堂上学到的知识。教师要挖掘学生已有的生活经验，例如，可以选取一些生活中的场景，让学生进行角色扮演，让学生在表演的过程中进行交流和互动，把生活中有关道德的知识引入课堂中，从而达到良好的教学效果。
四、参与社会生活，引导学生学习
当今社会对于人们思想品德的要求越来越高，因此，教师应引导学生参与社会生活，引导学生从社会生活中学习。教师在教学的过程中，应该让学生进行体验，感悟生活，进而培养学生的品德。教师可以带领学生走到父母辛苦劳作的田间，体会父母的辛勤劳作，让学生学习父母这一辈人、这一辈劳动者坚强的品质，以及为建设更加美丽的新生活辛勤劳作的品质。另外，教师还可以让学生观察近几年家乡的诸多变化，让学生在观察的过程中参与社会实践，体会教师带领他们在实践中体会到的思想品德课程的真正内涵，把课堂上的知识运用到生活中去，引导学生从生活中学习。
五、结语
思想品德课程是小学生在接受教育的过程中不可缺少的重要环节，不能只是单纯地依靠教师在课堂上所讲的理论知识来实现教学目的。思想品德所包含的方面是多样性的，尤其是其所具备现实性的特性，单凭教师的讲解是无法让学生理解明白的，所以课堂讲解要和现实结合起来。通过生动有趣的例子来让课堂变得更加生动，让学生在学习的过程中得到快乐，从而使学生形成正确的思想品德，形成正确的生活态度。
参考文献：
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