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加强学生语言文字训练的几点思考论文
随着网络语言和英语等外语的影响，汉语言文字正面临着前所未有的冲击，加强语言训练，提高语文能力，语文教师责无旁贷。语言训练是提高语文能力的基础和前提，重视初中学生的语言训练，指导学生识记祖国语言文字,积累语言材料,掌握语言规律,提高语言运用能力，是初中语文教学的首要任务。
一、立足教材，锤炼语言，感悟精粹
课文是语言的重要载体。在语文教学中，要充分利用教材,以课文为例，充分调动学生的语言积累,找准课文的语言能力训练点。通过对课文的词语、句子、表达方式、篇章结构的感知，进而理解课文的思想内容。
如鲁迅的小说《孔乙己》，借对孔乙己一生悲惨命运的描写，使人们认识到旧中国病态社会的冷酷和科举制度的罪恶。小说以塑造人物形象为中心并以此来反映社会生活，学习课文时要重点引导学生思考孔乙己是怎样一个人。
为此，笔者设计了以下几个问题。
1.课文中的哪一句话概括了孔乙己的身份？这一问题旨在培养学生提取相关信息的能力和概括能力，整体把握人物的特点。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”一句点明了孔乙己独特的身份，他在“短衣帮”和“长衫顾主”的夹缝中求生存。
2.文章中点明孔乙己地位的是哪一句话？体会其在文中的作用，它给我们哪些信息提示？这一问题旨在让学生了解孔乙己在人们心目中具在怎样的地位，初步感知他的不幸遭遇。“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他别人也便这么过”一句话在文中起承上启下的作用，预示了孔乙己的悲剧命运。
3.理清文章的结构，并概括出孔乙己的六个生活片段。这一问题旨在培养学生的分析概括能力。孔乙己的经历是数不胜数的，作者只截取几个典型片段，生动而具体地刻画出孔乙己的性格，体会作者选材精当和布局巧妙的特点。
这六个生活片段是：1.众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；2.众人讥笑孔乙己考不中秀才；3.孔乙己为偷书做辩解；4.孔乙己教小伙计识字；5.孔乙己给小孩子们分茴香豆；6.侧面交代孔乙己被打断腿。
这一问题的设置在于让学生明确小说以刻画人物为中心，了解小说如何通过人物形象的塑造来反映社会生活。同时教给学生一种解读人物性格的方法——矛盾分析法，由表及里，引导学生从生活现象、性格特征到社会地位和思想根源，全面深刻地分析“孔乙己”这一人物形象，加深对文章主题的理解。
二、积累语言，积淀语感，融会贯通
语言训练的目的归根结底在于运用。积累语言，积淀语感，然后融会贯通，为我所用，这是语言训练的根本目的所在。初中语文教学大纲对初中生的语言表达能力提出了具体要求：“说话比较简明，有针对性”“说话要注意对象和场合”“语句要连贯，意思要完整、明白”。要达到这一要求，加强语感训练是最重要的途径。
语感训练关键在语感实践。语感实践，就是让学生自己去接触、感受语言材料和运用语言说话、作文。这方面的训练主要通过以下方式进行。
1.课前5分钟语言训练，如朗读诗词美文、讲故事、演讲、说相声等。
2.让学生每周写一篇周记，两篇课文心得，把教室的每一面墙变成会说话的“文化墙”。
3.成立班级文学社，由对文学感兴趣的学生组成，经常开展一些活动，如唐诗鉴赏会、名著推荐会、节日新闻采访活动、编辑本班简报、向校刊和新闻媒体投稿等。
4.开展多种形式的语言训练活动，如成语接龙、朗诵比赛、演讲比赛、辩论会、课本剧表演等。语言训练的终极目的是使学生具备语言应用的能力，只有语言训练的形式丰富多彩，才能让学生徜徉在语言文字中乐此不疲，学生才会用凝练、准确的语言提炼自己的瞬时感受。这种运用语言的过程就是语言感觉不断广化、深化、美化的过程。日积月累，学生肯定能从这样的语言训练中获得益处。
三、驾驭语言，创新语境，打造佳句
2010年4月13日，著名语文特级教师余映潮应邀到本校讲学，在学生语言训练方面给予笔者许多启发。为了得到余老师亲自指导，笔者执教了七年级下册《国宝——大熊猫》一课。这是一篇说明文，篇幅长，内容多，怎样设计好这一节课的教学最初让笔者颇为费心。
《国宝——大熊猫》是一篇科普说明文，但我们读来并不觉得枯燥无味，这是因为作者对大熊猫进行了形象生动的说明。为了让学生理解这一特点，笔者设计：请同学们对文中形象生动说明之处用“妙在……，写出……”句式说话，这主要是引发学生去寻找、思考、理解、品味、欣赏文中用得巧妙的形容词、动词以及比喻、拟人、排比、列数字、作比较、作诠释、举例子等形象生动说明方法，引导学生真正体会本文的说明特点。如妙在“两个眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜”这个比喻，写出了大熊猫有两个黑眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣；妙在“悠然自得、漫不经心”的拟人手法，形象具体地写出大熊猫玩耍时的可爱神态，等等。而余老师对此也给予了肯定。
总之，内容丰富、形式多样、美感洋溢、韵味十足的语言训练，让学生体验到了学习的快乐，实现了表达的共享，并逐渐接近热爱语文的理想状态。
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