把爱释放给幼儿的策略论文
【摘 要】 爱，它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠信，不是不讲原则的，是发自内心的真诚关爱，是一个爱的眼神，是一句温暖的话语，是一个爱抚的动作。
【关键词】 爱满天下 爱的眼神 爱的语言 爱的动作
爱与教育，犹如花与花瓶，教育没有了爱，就成了无花的花瓶。任花瓶多美，多精致，总逃不了一个空虚。现读了陶行知先生许许多多的文章，它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”等等这些语句在我的头脑中反复呈现。是啊，一个人爱自己的孩子不难，难的是爱别人的孩子，而且是像爱自己的孩子那样去爱，并且把这爱坚持了自己的整个职业生涯。我沉思了，我审视着自己的教育方式，审视着自己的爱，从陶行知先生的“爱满天下”这句话中，我感受到了师爱的那种伟大而神奇的力量，既然已经做了一名幼儿教师，就有责任、有义务去爱每位幼儿，更重要的是爱得有技巧、有策略。
1 用“爱的眼神”去引导学生
俄罗斯有句谚语：“漂亮的小孩人人喜爱，而爱‘难’的孩子才是真正的爱。”老师要有一双善于发现的眼睛，不能只爱看漂亮、听话的孩子，更要尝试看调皮的孩子，爱不起眼的孩子，爱的眼神要平等。
幼儿园的小朋友多数是顽皮好动，尤其是男孩，所以我平时比较关注男宝宝。可是我班有这样一位女宝宝很特别，引起了我的注意，她个子是我班比较高的，很少看到她和别的小朋友玩，目光有时呆滞，我原本以为她智商有问题，于是，我请教了她以前的老师，结果让我很惊讶，因为以前她比较活泼，而且爱跳舞，还参加了舞蹈兴趣班。这一了解，让我觉得她好像生活在两个截然不同的世界。平时，我也注意到，她除了去厕所，就喜欢坐在位置上，偶尔有小朋友找她玩，她却是斜眼看一下，继续坐在那儿，两眼无神地望着窗外。我查了一下班务手册，发现她是乘坐校车的，难道每天早上起得早，没有精神，白天发困？可是班上乘坐校车的同学多呀，也没有一个像她这样的，一周观察下来，她还是老样子，一年以前一个爱跳、爱笑的她为何会有如此大的变化呢？于是，我决定向她家长了解情况。从她妈妈那儿得知，去年暑假，她父母离异了，孩子从那以后也就变得不爱与人交流了，久而久之，就变成这样了。我听到这个情况，就觉得必须设法“拉”这个孩子一把。上课的时候，我的眼睛会时不时地投向她，当我俩的眼神相对时，她会脸红，不知所措。我会有意向她提个简单的问题，答对了，我会表扬她，且给她个赞许的眼神。当她目光无神时，我会多看她几眼，给她一个严厉的眼神。这样，让她感觉到老师严中有爱，爱中有严。时间长了，我们之间似乎有了默契，只要我注视着她，她就坐得更直了，更加有精神了。虽然变化是潜移默化的，但至少我给她的“眼神”起到了我想要的效果。
老师不要吝啬自己的眼神，多给孩子一些赞许的眼神、鼓励的眼神，你会发现每个孩子都很棒，一旦她接受到你发出的爱的信息，你说什么她都能深深地印在心里。
2 用“爱的语言”去启发学生
美国著名小说家马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”人们都希望得到别人的认同，无论年龄的大小，地位的高低，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬，都会使人产生愉悦的情感体验。那么孩子们一定会朝着你指定的方向前进。
课堂上我们要经常捕捉孩子们思维的闪光点，给予他们积极的评价。在一次授课时，我让她说分成，可是她总是说不全，她看着我，显然她慌了，其他宝宝也表现出不耐烦：“老师，我来说。”一听这话，她那双小手在不停地卷衣服角，我见此现状，及时鼓励她：“没关系，其他宝宝只是很想帮助你，但老师相信你，你能回答对的。”我的这句话既婉转提醒了其他小朋友，更重要地是给予了她无穷的信心。结果她顺利地说出了分成，赢得了小朋友们的阵阵掌声。这么一件小事，就这样平淡的过去了。后来她的妈妈告诉我，因为我对她这次不经意的帮助，她改变了很多，变得更加勇敢了，更加自信了。我也很开心，因为这位小朋友接受到了老师、小朋友对她的爱。
一句话说的好，亲其师，信其道。我一有空就跟她聊聊天，了解她的生活情况，使她感受到了师生之间的融洽关系，没有了隔阂。渐渐地，我发现她上课发言更加积极、更加集中了。还主动跟我交流，她跟我说：“老师，为什么世界这么复杂，两个爸爸妈妈，好吗？”我一听震惊了，小小年龄的她，怎么会问这个问题呢？她敢于问我，说明她现在对我比较信任了。我想了想后，开导她：“大人有大人的交友方式，但他们都没有忘记你。比如：阳光、空气、水、花卉、树木共同构成一个美好的世界，大自然不会因为花卉不如树木实用，草不如树木高大，而被冷落。”看似深奥的道理，却从她的神情可以看出她似乎明白了些什么。多启发，多开导，清除她内心的负担，促使她慢慢接受这个残酷的现实，从一个正确地角度关注别人，关心自己。
这件事让我体会到了教师要把讽刺、否定的言语变成赞扬、鼓励的言语。俗话说得好：“一句愚蠢的话，可以贻误人的一生，一句智慧的言语可以改变人的一生。”我们不要吝啬爱的话语，就像太阳不会吝啬自己的阳光那样。古人说：“学生从老师爱的话语中获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会燃烧起学生的希望之火，唤起他们的进取之心。”
3 用“爱的动作”去感化学生
巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”从她身上我看到了她的进步，我的收获。一个动作，也会给她带来无穷的力量，记得“六一”儿童节表演会上，她跳的是“小背篓”，节目前面表演的很好，可能是肩上的背篓带子没有系牢，背篓掉下来，顿时，台下一阵起哄声，她的脸一下子红了，我赶紧来到台前，并没有帮她捡起来，而是给她竖起大拇指，鼓起掌，大声喊道：“一边跳舞，一边捡起来。”她真的跳着优美的舞蹈捡起了地上的背篓。此时，台下鼓起了阵阵热烈的掌声。她完美地完成了她的节目，下台时，她热泪满盈，我抱了抱她，她露出了灿烂的笑容。
在老师的帮助下，她进步了一个台阶，在她成长的道路上，还会有更多台阶，需要她自己去攀登。所以老师的爱不能是短暂的，更重要的是持久。因为爱的定义是奉献和责任，爱的方法是关心和帮助。
以上是我以“爱的教育”的精神贯穿于平时的教育教学工作中，实际上任何人都离不开他人之爱，身为一名教育工作者，我体会到了怎样才能使师生之间心心相印，怎样才能引起师生之间的“共振”，那就是情感上的一致性。正如冰心所说：“爱是阳光，让我们用爱的阳光普照每位学生，特别是‘问题学生’，让每位学生都能在阳光下茁壮成长。”就是教师把那爱生的情感投射到学生心里，让自己在陶行知先生开辟的教育道路上努力向前。
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