高校双语播音主持教学模式探讨的论文

高校双语播音主持教学模式探讨的论文

　　摘要：随着信息化时代的到来，我国对外国际交流日益频繁，教育模式也逐步与国际接轨，高校的双语播音主持专业就是一个典型的代表。在全球化和新媒体时代，高校双语播音主持专业作用日益重要和突出。现阶段高校的双语播音主持教学还存在着一系列问题，影响到专业教学水平的提高，亟待得到有效解决。

　　关键词：新媒体 高校双语 播音主持 教学

　　随着互联网技术的快速发展，信息化时代已经到来。信息化时代不仅改变了经济社会发展方式，也给信息传播和媒体发展带来了深刻地影响。在信息化时代，我国的对外文化交流和传播日益频繁。高校播音主持专业以培养播音主持行业的高素质专业人才为主要目标，在国际文化传播和交流活动中的作用日益突出。在新媒体时代，我国高校播音主持专业的人才培养模式发生了深刻变化，已经由传统的单一语言发展成为双语教学，越来越多的优秀的双语播音主持人才被培养出来，但是，如何更加有效地应对新媒体时代信息传播的要求，是高校播音主持专业必须要认真研究思考的问题。

　　1新媒体时代信息传播的主要特点

　　笔者认为，在新媒体时代，社会信息传播主要具有如下几方面特点：第一，信息的连接性更加突出。当今时代，在信息技术的作用和影响之下，社会新闻事件和信息之间的连接性更加突出，新媒体的信息传播方式和渠道也在不断拓展。相比于传统媒体，新媒体在整合信息资源和进行深度报道等方面具有无可比拟的优势，这就对播音主持人提出了更高的要求。第二，信息的海量性更加明显。传统媒体受到传播方式的限制，信息的规模和数量都比较有限。在新媒体时代，互联网等新媒体整合了传统媒体的传播方式和渠道，并有效提高了信息传播的时效性。在对新闻事件报道的过程中，由于具备更加全面和多样化的传播手段，新闻报道的角度更为多样化，报道内容更加深入。第三，信息传播的通俗化趋势日益明显。在新媒体时代，每个社会公众都可以便捷地利用手机、互联网等媒体传播各类信息，“自媒体”时代已经到来。相比于传统媒体由少数主持人或社会精英把持信息传播渠道不同，新媒体时代的信息传播方式日益通俗化、社会化和大众化。

　　2现阶段高校播音主持专业发展现状及存在的主要问题

　　第一，专业发展现状。我国高校的播音主持专业诞生于20世纪90年代。曾几何时，播音主持专业的毕业生由于能够主持各类广播和电视节目，受到了学生和家长的热烈欢迎，成为了各个高校最为炙手可热的专业之一。但是，播音主持专业的成材率非常低，职业要求又非常高，在市场需求基本趋于饱和后，高校播音主持专业发展陷入了低潮，在校生就业率逐年降低，招生出现了一定的困难，专业发展进入了转型调整期。进入21世纪以后，随着信息化和新媒体时代的到来，高校播音主持专业的专业教学模式和人才培养模式发生了转变，其中一个最为显著的变化是由单一语言发展成为汉语和英语搭配的双语教学，适应社会和行业发展需要，培养双语播音主持人，实践证明效果良好。第二，现阶段高校双语播音主持专业教学存在的主要问题。首先，专业教学模式和课程体系设置与新媒体双语节目发展趋势不匹配。近年来，新媒体中的双语类节目数量日益增多，受众对象主要是具有中国文化背景的外国人以及英语素质良好的中国人，节目内容日益多元化，贴近文化交流和融合这个主题。但是与之相比，高校的双语播音主持课程教学内容设置和教学模式等方面还没有实现完全匹配，依然局限和封闭在传统的理论教学的范畴之中。其次，专业招生宣传与人才培养目标相背离。为了扩大招生规模，高校往往会采取夸大宣传等方式，过分强调双语播音主持专业的特点，给学生和家长造成了一定的误导。而在实际教学过程中却根本达不到宣传的目标，造成了招生宣传与专业教学和人才培养目标相背离。最后，专业教师能力参差不齐。很多高校的双语播音主持专业教师的专业教学能力有限，部分教师缺少实际工作经验，仅是由英语专业转行而来，对于新闻及播音主持专业知识的认识十分有限，专业课程教学很容易成为英语专业课。还有部分教师过分注重理论教学，却忽略了对学生双语语言实际能力的培养，学生在毕业后很难完全适应工作岗位需要。

　　3提高双语播音主持专业教学水平的建议

　　笔者认为，为了有效提高高校双语播音主持专业教学水平，应当从教学的三个主要阶段分别采取相应措施：第一，基础教学阶段。在基础教学阶段，教师需要指导学生加强语言专业知识和能力的训练，包括听、说、读、写等能力的全面培养，其中最为重要的就是发音练习。汉语发音练习可以采用传统的教学方法，而英语发音练习则要高度符合英语语言的实际，指导学生掌握最为纯正的英语发音方式。第二，文化培养阶段。优秀的双语播音主持人必须要具备中英两国的文化背景。因此，在中英文化培养阶段，教师的教学重点是跨文化交流和文化融合，为文化培养提供温床。第三，个人风格塑造阶段。优秀的播音主持人都要具备个人独特的风格。在风格和气质培养阶段，教师的教学重点是因材施教，根据不同学生的个人素质、外形条件、专业能力等设计不同的风格气质培养路径，不断提高学生的成材率，成为新媒体时代优秀的双语播音主持人。

　　参考文献：

　　[1]陈佳希.新媒体背景下高校双语播音主持教学模式探讨[J].传媒论坛,2015,(4).

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