略说当今的器乐教学的研究分析论文
一、认识器乐教学的地位和作用
如果有一个天赋很好，酷爱音乐的孩子，但是家庭困难，没有机会去接触器乐，那么，他就会与音乐和器乐失之交臂。因此，我们需要给学生们创造机会，让他们在音乐课上可以接触器乐，可以去触摸自己喜欢的器乐，让每一位学生都能实现自己的音乐梦想。不能因为教师的失职和教学资源的匮乏，让学生们失去学习乐器知识、乐器演奏表演和鉴赏的机会。我们要正确认识器乐教学的地位和作用，让器乐教学为学生们的全面发展、素质教育以及艺术教育目标的实现作出应有的贡献。
二、引导器乐教学的来源和选择
很多年以来，器乐教学的乐器来源是限制器乐教学普及与推广的瓶颈之一。现在的音乐课程标准推荐了音乐课堂教学的乐器，但是由于经济发展的不均衡，即便是一个10元左右的竖笛，让学生们自己去购买，在某些地方都存在困难。这就给教师开展器乐课带来了困难。因此，笔者认为，对于经济确实有困难的学生，可以统一配发学具，让他们可以拥有自己的器乐。这样在课上，人人都可以学习器乐，才能体现教育的全面性。对于乐器的选择而言，笔者认为要选择一些价廉物美的，可以与传统乐器学习发展对接的。对于教师来说，必须要坚持从学生的长期发展出发，要持之以恒地去教某一种乐器，自己也熟悉乐器，成为器乐教学的行家里手。不能用任何借口去推脱自己应该承担的职责，更不可以违背音乐课程目标不开设器乐教学。
三、更新合适的教学目标和方法
这里所说的教学目标是指教师根据自己学校和学生们的实际而指定的，应该包括每一节课、每一个年级、每一个学段的阶段性目标和总目标，甚至是特长生的提优、后进生的辅导目标和计划。在制定目标时，要清楚曲目的难度，要确立合理的教学进度，要注重循序渐进的原则，也要把评价体系加入进去。不可以用最后特长班的水准来要求全体学生，不可以有一蹴而就的心理来进行器乐教学。笔者认为，作为一名音乐教师，我们一定要把握好以下几点：器乐课并不是要培养表演专家，也不是专业的器乐教学。但是我们所采用的教学方法和学生们的学习方法，我们传授的技巧必须是专业的、准确的。学生们的学习习惯也必须是正确的，让其具有可持续发展性。我们教学的对象不是每一个人都必须喜欢器乐演奏，但是通过器乐学习，可以让学生们对乐器产生兴趣和好感，并真正地爱上音乐。还能让他们始终参与练习和演奏，让他们不至于掉队。让每一位学生都有器乐演奏学习的经历和体验，不因为家庭条件的限制而丧失学习器乐演奏的人生经历。教学方法对于器乐教学来说也是相当重要的。我们不能一味地去灌输，只重视学生们的体验，而忽视器乐学习的技术性的要求，这样就会导致学生们即使会使用乐器，但是拿到曲目依然不会演奏。我们也不能只重视器乐的技能性，过于强调纯技术的反复枯燥的训练，而忽视学生们的个体差异，以及他们的注意力持久度和兴趣的转移。这样的结果就是许多学生因为枯燥的训练，而失去对器乐的兴趣，不再愿意去碰乐器。有效的器乐课教学应该是根据学生们的年龄特点，结合实际情况，整合音乐的特点，面向全体学生，运用循序渐进的方法去引导学生们学习，让他们每一个人都觉得学习器乐并不是一件困难的事情，而是他们乐意去做的，让他们在学习中都能有所收获，并在此过程中，能体验到成功。
四、要确立科学合理的教学途径
我们要站在学生们终身学习的角度上，去引导他们学习乐器。从学生们第一次拿到乐器，演奏第一个音符开始，我们就要有一个清晰的教学脉络和目标。要在起始课前，就有规划方案、教学内容和可行的方法途径。让自己储备一些知识的基础，包括听觉训练、合奏训练以及技术技巧形成的各类技法训练。需要有一些器乐演奏的乐曲积累，让那些经典的、好听的、适合学生们演奏的乐器，成为学生们乐学的曲子。让他们可以在茶余饭后即兴表演，体验到学习乐器给他们带来的'快乐。要有分段规划和训练的时间段，让学生们在不同年级都有不同的目标。让他们逐渐对乐器的音色、音准都有敏锐的感觉，并学会运用乐器去表达自己的感情。最终形成终身不忘的技能，成为他们与人交流的才能。
五、要清楚艺术成果的呈现形式
我们在为学生们提供展示机会时，不能以少数人的水平来代替全体学生，我们要给每一个学生展示交流的机会，尤其是那些起步慢的，我们要通过乐器学习培养他们的自信，让他们敢于在人前演奏。在练习、表演时，我们还可以录音、摄像，让学生们回看、回听自己的成果，慢慢地积累信心。也可以让他们在小区、文化馆里与人交流，这样可以拓展他们艺术实践的空间。以此，建立起学生们的器乐实践、艺术交流的形式，真正地增加器乐学习的实用性功能。总之，作为一个有远见、有追求的音乐教师，需要从各类符合自己实际的、有特色的教育教学项目中找到切入点，不断地修正完善，最终形成具有自己风格特色的教学成果，器乐教学无疑是一个最佳的选择，而且器乐教学本身也是教学大纲和课程标准所规定的内容。因此，我们要积极地探索、研究最佳的教学方法，让器乐教学真正地得以实施，并为我们的音乐课堂添姿增彩。
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