大学声乐教学中的运用浅析论文
随着高等教育体制的不断深化，教学模式和教学方法不断更新。在大学声乐教育教学中，互动式教学方法的应用也日益广泛。互动式教学法，能够以学生为主体，通过师生之间的互相沟通，营造良好的课程教学氛围，促进学生自助式学习。在现代教学环境影响下，整个教学活动不仅需要教师的积极引导，更需要学生的主动参与，实现教学相长的教学目的。所以，在声乐教学活动中，互动式教学是一种很好的尝试，对于发掘学生自主创新能力，培养学生的主观能动性都具有重要作用。
一、在大学声乐教学中运用互动式教学方法的意义
（一）有利于凸显学生的主体地位，营造自由、民主、和谐课堂氛围
作为声乐教学一种新型教学方法，互动式教学法的应用，有利于凸显学生的主体地位，营造自由、民主、和谐课堂氛围。提高学生的学习效率。在这种课堂教学氛围之下，有利于缓解学生的学习压力，使得学生以轻松愉悦的心态去学习，互动式教学能够以学生的需求为基础，比较注重学生的感受，在整个教学过程中，强调的是教学双方的关系，凸显学生的主体地位，通过师生的交流和沟通，提高学生的主动学习意识，促进学生能力和素质的提升。在传统声乐教学中，往往学生处于较为被动的状态，在教学中主要是以教师为主体，教师始终居于主体的地位。互动式教学可以有效改善传统教学中的不足，不仅解放了教师，还将学生从被动的位置解放出来。与其他教学方式相比，互动式教学不仅有利于凸显学生的主体地位，还有利于提高学生的综合素质。在互动式教学中，除了可以有效的进行师生之间的交流，学生还需要完成自我探寻，在教师的引导下，实现相应的教学目标，有效的提升理解能力和应用能力。
（二）有利于提高教师的教学技能，促进学生综合素质的提升
互动式教学法，对于提高教师的教学技能有很大的帮助。互动式教学法精髓在于“互动”，也就是课堂教学时，教师与学生能够进行有效的沟通。改变传统教学师生之间沟通交流好的状况。在传统声乐教学模式中，多数教师都是按部就班地进行教学，根据教学方案实施教学步骤，师生之间的互动非常少。对教师而言，互动式教学法是一个挑战。在互动式教学法中，教师需要掌控课堂节奏，掌握一定的沟通交流能力，只有这样，才能够丰富教学经验，有效提高教学技能，激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体性地位，激发学生的创新能力。在传统教学模式中，学生的教学主体性地位容易被忽略，然而，如果在教学中实施互动式教学法，就可以实现教师与学生共同创造课堂，充分发挥学生主动性，更好的体现教和学的双方关系。在一定程度上，减轻教师的教学负担。在传统声乐教学中，许多教师比较喜欢使用讲解教学方法，在教学中，对于音乐理论比较偏重，教学内容枯燥无味，不仅严重影响学生学习的积极性，也不利于学生创造性思维的培养。而实施互动式教学法之后，比较自由的学习氛围，更有利于提升学生的思想意识，给予学生更多的发言机会，通过有效的交流沟通，促进学生理解能力的提升。使学生能够运用抽象思维，表达自己的观点，增强学生的创造力和想象力，促进学生全面发展。
二、高等院校声乐教学现状
近些年，随着教育教学改革的不断深化，教学理念不断更新，在课程教学改革的推动下，高校声乐教学的教学方法都有所改观。然而，受传统教育教学理念的影响，声乐教学依然存在以下几个方面：一是教学目标不够明确，教学方式还没有摆脱传统的教学模式。大学生思想意识比较活跃，在学习过程中，比较注重自我意识。如果教学缺乏创新，始终按部就班的进行教学，不仅很难激发学生兴趣，久而久之，还容易使学生产生厌学情绪。二是教师主导了课堂，课堂教学以示范式教学法为主。大学声乐教学，传统的教学方法虽然也发挥了一些成效，但是，作用是有限的。教师主导课堂的教学模式，严重影响着学生的主体意识，教师一边做示范动作，一边做指导，采用示范式教学法，课程教学氛围的单一，限制了学生的主动性。学生学习处于消极被动状态，不仅影响大学声乐教学的质量，很难凸显学生的主体地位，还容易引发学生的疲倦和厌恶情绪，逐渐变得消极应对，对声乐教学失去应有的热情。声乐教学是一门实践性较强的课程，如果教师始终占据主导地位，必然会影响学生实践的积极性。三是有待于进一步提高教师的职业素养和专业综合能力。教师在教学中发挥着重要的作用。学生的学习历程是由教师的专业水平决定的，而教师的耐心程度和责任感，会对学生的学习效果产生直接的影响。但当前部分学校师资力量还相对薄弱，教师专业综合能力还不是很强，会使学生的声乐学习存在很多障碍，久而久之，会产生厌倦心理，甚至抵触对声乐的学习，进而降低了整体的教学质量。所以，互动式教学方法在大学声乐教学中的运用，可以将学生从被动地位解放出来，帮助学生进行自我探寻，促进学生能力和素质的提升。
三、互动式教学法在大学声乐教学中的应用
（一）借助多媒体创设有效的互动教学情境，加深学生对所学知识的印象
在大学声乐教学中，采用互动教学法，思想先行是一项客观要求。所以，要想有效实施互动教学法，必须要改变教师按部就班式的教学模式，创设有效的互动情境，加深学生对所学知识的印象。当代大学生思想意识基本成形，如果教师在教学过程中还是一板一眼地传授知识和技能，实施教学没有任何灵活性，很容易使学生产生反感情绪，被动的学习，就会缺乏学习兴趣，最后演变成讨厌声乐学习。所以，改变原有的教学理念，创设有效的互动情境对于提高教学质量具有重要意义。另外，创设有效的教学情境，加强师生之间的互动交流，对于提高教学质量有很大的帮助。在课堂教学中，教师可以运用多媒体，创设有效的教学情境，多媒体教学，对于提高学生学习兴趣发挥着很大的作用。通过多媒体互动教学，不仅可以帮助学生理解歌曲意境，还可以传达作品的思想情感，激发学生的想象力，提高学生主观能动性。在课堂互动式教学时，教师可以通过视频播放，歌曲欣赏等，为学生营造较为直观的感受，利用多媒体教学设备，增强学生的感性认识，吸引学生学习的注意力。然后与学生互动交流，引导学生积极主动的去学习，加深学生对所学知识的印象。
（二）通过互动式交流，提高课堂教学的实践性
信息的传递与反馈，交流是重要手段。在大学声乐教学中，互动式的交流，有利于打破传统的信息输入模式。师生之间信息的流通，也是通过语言与肢体传递与反馈信息的过程，在声乐教学中，师生之间的交流，主要是围绕课堂教学所学的内容。在大学声乐互动式教学中，教师可以通过互动式交流，让学生更清晰地明白所学的内容，通过更直观形象地表达，让学生快速领会教师的意图。在教学的过程中，通过互动式交流，可以极大地提升课堂教学的实践性。只有师生不断交流与互动，才能够最大限度地挖掘学生潜能，提高学生对于艺术的领悟能力，培养学生对于艺术的感受力，实现教学理论与艺术实践的结合。互动式教学方法在大学声乐教学中的运用，不仅可以在课内进行，在课堂教学之余，也可以使用。因为在课后实践中，互动的重要性同样不能够忽略。师生之间课后的实践与互动，可以采取多种形式。学生可以在课后向老师咨询不理解的问题，反馈当天课程学习的感受。在课后，教师也可以和学生讨论学习效果。在课后的实践和互动中，教师要引导学生发表自己的意见，说出自己不同的看法，这样，教师就可以针对一些共性问题，为学生指导，纠正其在学习中出现的偏差，同时，帮助学生改正理解上的错误，使学生达到有效的学习。
三、结语
目前，在大学声乐教学中，传统教学法并没有被完全摒弃。相比传统教学方式，互动式教学方法在大学声乐教学中的运用，更利于丰富教学方式，提高学生课堂参与度，增强学生的想象力以及创造力，提高教学效果。所以，在今后的教学道路上，我们要进一步推进和完善互动式教学法，提升课堂教学的有效性，促进学生全面发展。
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