关于国际商法案例分析教学探讨的论文
摘要:传统的国际商法教育办法已不能满意当时培育请求,事例教育可以补偿传统教育式教育的缺乏,在激起学生学习爱好、推进学生了解和把握常识关键、提升学生实习才干、培育学生创造性思维、增强教育作用等方面具有不容忽视的实习意义。
关键字:国际商法;事例教育;法学教育
中图分类号:DG642.4 文献象征码:A文章编号:1673-291X(2010)11-0262-02
事例教育法一直是西方国家较为重视并遍及推广的一种教育法。自传入中国后在法学教育中推广应用,并在实习中发挥着首要的作用。这些年,因其在应用性人才培育方面的首要价值,也导致了中国高校教育工作者的广泛重视。
一、事例及事例教育的内在解读
事例是指对具有代表性的典型事情的内容情节、进程和处理办法进行的客观描绘,以备查询和再现。
对于事例教育的界说有很多种,对各层次特色不一样的排列组合、不一样的取舍形成了不一样的事例教育概念,也反映出对该教育法不一样的知道程度。
大多数对事例教育的界定着眼于它的教育办法上。“事例教育法是指以事例作为教育资料,联络教育主题,透过评论问答等师生互动的教育进程,让学生了解与教育主题有关的概念或理论,并培育学生高层次才干的教育办法。”[1] “事例教育法,即是经过老师教育、安排学生剖析、评论实习事例、编撰事例总结报告等进程来完成教育意图的一种教育办法。”[2] “事例教育即是以教育事例为载体,是依据必定的教育方针,挑选必定的教育事例从事教育的一种教育办法,它以学生的积极参加为特征,着重师生对事例一起进行评论,并写出有关事例剖析报告。”[3]这些界定对事例教育中的一些核心要素都有着重,偏重面不一样。
下面是一则对比完整的对于事例教育的界说,它也代表本研讨对事例教育的界定:事例教育即是指老师依据教育方针和教育使命的请求,运用挑选出来的事例资料,使学生进入某种特定的事情、情境当中,经过安排学生对事情的构成进行积极主动的探求活动,然后前进学生创造性地运用常识、剖析和处理实习疑问的才干的一种教育形式[4]。
二、国际商法事例教育的价值剖析
如今,中国高校国际商法的教育中遍及选用的是教育的办法。中国高校传统的教育式教育仍是有其优越性的,如教授的专业常识具有条理性和体系性,便于学生作笔记和把握。可是,教育式办法存在着其特有的缺点,首要表如今:不利于培育学生的创造性思维,由于学生在讲堂上从头到尾处于被动的听课状况,不能调动学生的.积极性,创造性的思考疑问;不利于培育学生运用法律和法理独立剖析和处理疑问的才干,由于学生在讲堂上承受的首要是书本法律常识和经过教授智力加工的研讨成果,很少有机会在讲堂上详细、充分地评论实习事例。虽然近些年来,教育界一直在评论怎么改进教育办法,改动教育式办法给学生带来的被动局面。但在这方面咱们同其他国家对比做得还很不行。咱们的教育办法应当移植其他国家的先进经验,改动单向的理论灌输式教育办法。
(一)可以培育学生的学习爱好,激起学生的学习热情
《国际商法》是一门对比笼统的理论性课程,单调的法律条文和基本概念很多,专业性强,内容杂乱,具有枯燥性的特色,假如仅仅简略地教授常识,照猫画虎,很难导致学生的爱好,不利于学生了解和把握常识,更无法培育学生处理疑问的才干。因而,激起学生的学习爱好就成了讲堂教育中的一个首要疑问。事例教育法可以将笼统的理论详细化,将实习生活中的生动、传神的事例引进讲堂,营建一种感同身受的氛围;给学生供给一个独立思考、自在评论的学习环境。在这么的学习状况下进行教育,就对比简单前进学生的学习爱好,激起其学习的动力。
(二)可以培育学生归纳剖析才干和处理实习疑问的才干
《国际商法》也是一门实习性很强的学科,学习国际商法的首要意图是为了将其运用于国际商事交往实习中。传统的教育型教育法,能使学生取得处理疑问的“标准答案”式的理论常识,却难以取得运用该理论常识去处理疑问的实习才干;而事例教育法愈加重视运用理论常识去处理疑问的实习才干的培育。
事例教育由于经过让学生仔细剖析事例,并在剖析根底上提出自个的处理意见,可以在必定程度上培育学生归纳剖析才干和处理实习疑问的才干。事例教育的展开,通常是由老师事前挑选教育事例,经过教育事例的呈现创设一个详细的实习疑问情境,讲堂教育即是在环绕这个详细事例展开的剖析评论中进行的。学生经过事例中所触及的各种各样的疑问,在耳濡目染中便逐步学会了怎么去剖析疑问,学会遇到类似的情境或疑问时该怎么对待,从哪些方面着手处理。而且由于大量事例并没有仅有断定的处理办法,可以给学生进行开放式思考和评论空间,也有利于学生归纳本质的前进,习惯社会的需求。
(三)有利于培育学生的协作精力和与人交流的才干
事例教育这种教育方式特别依托并杰出学生之间的通力协作。小组评论是事例教育的首要安排方式,为了到达一起的学习方针,小组成员之间有必要学会相互了解、互相尊敬和信任。实习证明,一个互相协作、相互支持的集体的学习作用,要远远好于单自己的学习作用。在传统的教育办法中很难培育或前进学生的协作和交流才干。
(四)有利于学生体系化地把握专业常识
国际商法教育事例应当会触及很多疑问,在剖析事例的进程中,学生通常不能单纯依托某一部分的内容去剖析全部事例,有必要对学习的全体内容都非常熟悉而且可以前后融通、归纳运用。所以,事例教育在无形当中将学生所学习到的全部内容有机地联络在一起,在将课程不一样内容和常识点体系化方面起到了红线的作用。
三、事例教育中要留意的疑问
(一)理论教育是事例教育的根底
要实施理论教育与事例教育相联络,切不可发起了事例教育,而丢掉了理论教育,由于没有必要的理论根底作衬托,事例评论就达不到抱负的作用;没有根底常识和专业常识,培育才干也就变成一句废话。无论是选用啥教育办法,其意图都是为了协助学生全部体系地把握课程的常识点,前进他们运用常识剖析和处理疑问的才干。因而,展开事例教育不是代替理论教育,教育教育应当与疑问评论、事例教育联络起来,才干收到杰出的作用。
(二)应挑选典型的事例
由于课时数的约束, 事例的挑选不在于多,而在于精,关键在于所选用事例能非常好地习惯详细教育内容和教育安排的需求。老师应精选并提炼国际贸易法方面的实习典型判例充分国际商法事例库,以到达经过事例评论使学生加深了解法学基本理论之意图。由于事例教育法的首要意图不在于引起学生听课的爱好,而在经过事例剖析,使学生非常好地了解和把握法理的通常原理准则,前进学生运用法律处理疑问的才干。事例越经典,学生就越有爱好,参加程度就越高,学习收成也就越大。欧盟、美国、日本、东盟、韩国、俄罗斯等是中国最首要的贸易同伴,因而,咱们也应特别留意选用与这些国家或区域有关的典型事例。
(三)应留意及时更新事例
国际商法的事例伴随着国际贸易和国际商法的前进而不断改变。国际贸易具有触及面广、改变快等特色,国际贸易活动在网络和信息技术敏捷发展的背景下也发生着深刻的革新。因而,在事例的挑选进程中,有必要习惯国际商法实习敏捷发展改变的实习;事例教育挑选的事例有必要不断更新,才干确保实习教育的需求。
(四)需求消耗较多时刻和精力
事例教育以学生的积极参加为条件,以老师的有效安排为确保,以精选出来的能阐明一些疑问的事例为资料,而要做到这些方面的有机联络通常较为艰难,有时会发生消耗时刻较多而收效甚微的成果[5]。事例教育在时刻和效益上存在着对立,事例教育需求消耗的时刻较多,它请求老师和学生都要花费对比多的时刻和精力去做好事例教育的一系列的准备工作,但老师和学生的精力和时刻究竟有限。
言而总之,教育中运用事例教育法,在理论上是可行的,在实习上是必要的,是契合课程教育意图和专业培育方针的。在国际商法教育中运用事例教育法有益于师生的一起前进,有利于学生了解和把握常识关键,增加实习操作才干。不过事例教育法的运用也有必定的局限性和风险性。
参考文献:
[1] 邹丽敏.事例教育的教育价值及教育流程评论[J].无锡教育学院学报,2004,(2):38-39.
[2] 杨清源.怎么推广事例教育法[J].广西财务高级专科学校学报,2002,16(8):44.
[3] 潘学中.论师资训练中的事例教育[J].中小学老师训练,2001,(6):13.
[4] 黄卫国.事例教育形式在教育学课中的运用[J].教育理论与实习,2002,增刊:98-99.
[5] 郑金洲.事例教育指南[M].上海:华东师范大学出版社,2006:21.
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