- 相关推荐
初中数学小组合作学习模式教学分析
课前预习阶段，学生需要按照教师的分组方式对数学知识进行预习。教师可以设计一些具有多种解答方法的练习题，供学生进行研究与学习，在学生合作学习与研究中开拓学生的思维，从而提高学生学习数学的效率。
摘要：在传统“灌输式”的教育模式中，教师只是单纯的将数学知识传授给学生。这种教学方式不仅让学生觉得数学学习十分枯燥，而且还带来极大的压力。因此，教师必须对数学教学进行改革，进而改变传统的教育模式，极大地减轻学生的学习压力。基于此，分析了小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略。
关键词：小组合作;初中数学;学习模式
美国学者于二十世纪七十年代提出小组合作学习的理念，并对这一学习理念进行了研究与实践，最终证明在教学中应用这一模式，能够提高学生在课堂中的积极性，活跃课堂氛围，学生更易理解知识。因此，在初中数学的教学中，教师可以引入这一教学模式，从而提高数学教学的质量。下面分析小组合作学习模式在初中数学中的具体应用策略。
一、教师要进行科学的分组
在小组合作学习中，分组是十分关键的工作。只有教师将学生进行科学的分组，才能有效地开展小组合作学习，从而使学生获得良好的数学学习效果。一般情况下，小组合作学习以四至六人为一个小组最佳，教师要尊重班级学生在成绩、性格以及能力等方面所具有的差异性，组建最优化的学习小组，形成小组合作学习模式。如“组内异质”与“组间同质”模式。“组内异质”是指教师根据学生性别、成绩、个性等方面的差异，建立一个相对较为稳定的小组，进行数学知识的探讨与学习。在这个小组中，要充分发挥学生的组织能力、思考能力以及表达能力，同时带动学习成绩较差的学生，保证组内各个成员之间实现差异互补，使组内成员主动参与到合作学习当中。“组间同质”是指班级内部各学习小组的总体水平一致，保证各学习小组之间能够公平的竞争。通过这样的分组，可以将学生之间优势与劣势相互补，从而实现高效的学习。
二、在不同的教学时段采用不同的方法
在课前预习阶段，学生需要按照教师的分组方式对数学知识进行预习。例如，在学习“角的比较与运算”这一知识时，学生在预习阶段可以分工合作，一部分学生准备与角有关的基本知识与概念，整理对应的复习资料，帮助学生回忆有关角的知识，便于进行新知识的学习;而另一部分学生根据数学课本中所提供的关于角的比较方法进行实际操作与分析。在预习结束后，组内成员将这两部分的知识整合起来，就可以组成一个很好的数学知识预习方案。在课中实施小组合作学习的模式。这就需要教师将数学知识进行恰当的分组处理，将数学知识分配给小组进行讨论学习。例如，在学习“全等三角形”这部分内容时，教师可以将这部分知识分成三个板块，分别是全等三角形的概念、全等三角形所具有的性质以及全等三角形的判定方法，并将三大板块分别分配给不同的小组进行合作学习。最后教师可以让每个小组的学生展示讨论学习的成果，教师对其中所出现的问题进行及时地纠正，从而帮助学生完成这部分知识的学习。巩固性练习是课后学习的重点内容。教师可以设计一些具有多种解答方法的练习题，供学生进行研究与学习，在学生合作学习与研究中开拓学生的思维，从而提高学生学习数学的效率。
三、建立考评机制，激励学生进步
教师采用小组合作学习的方法，需要建立与之对应的考评机制，从而鼓励学生不断地进步。教师可以通过三个考评方式来对学生进行评价。第一种是组内自评，这是让学生之间进行互相评价。例如，在收集关于平行线相关知识的资料时，有没有做到资料的完整性，在实际学习中是否还有更好的办法进行改进等都是组内自评的主要内容，学生之间的评价可以为教师的综合评价提供有效地指导。第二种是小组之间的互评。学生通过观察其他小组合作学习的整个过程，然后对他们的分工学习进行评价，这有利于学生发现其他小组的优势，从而纠正自身所在小组的不足，这对教师进行综合的评价也具有重要的指导作用。第三种是教师综合评价。例如，当学生完成人教版教材中第五章“关于相交线与平行线”的学习后，教师可以及时地组织学生进行课堂检测。通过检测，一方面可以帮助教师了解每个学生对本章知识的掌握情况，对学生普遍出错的问题，教师需要将它们记录下来，并与学生进行及时的交流，找出出错的原因，保证学生能够较好地掌握本章的知识点。
四、结语
在初中数学教学中，教师应用小组合作学习模式不仅能够充分调动学生学习数学的积极性，而且还可以提高数学的教学质量，最终实现初中数学教学整体水平的提高，同时也可以增进师生之间感情的交流，从而极大地降低教师教学的难度。此外，在小组合作学习的模式中，能够有效地培养学生之间的沟通能力、合作能力和创新能力，这对学生未来的发展起着积极的促进作用。
参考文献：
[1]白龙.让学生在数学学习中获得持续发展[J].中国校外教育,2015(32):125.
[2]王雪安.浅谈初中数学高效课堂实施的体会[J].中国校外教育,2015(33):65.
[3]高静华.初中数学课堂教学“探究性学习”探索[J].中国校外教育,2015(33):73.
【初中数学小组合作学习模式教学分析】相关文章：
初中美术教学合作学习模式应06-02
浅谈“合作学习”教学模式（精选10篇）05-25
谈高中体育教学合作学习模式08-14
谈谈合作学习模式在高校舞蹈教学中的应用06-05
体育合作学习模式在篮球教学中的运用研究08-12
小组合作学习农村小学教学论文05-05
初中政治小组合作学习的实效性05-30
构建初中历史课合作学习课堂教学模式的探索08-20
论述中学数学课堂合作学习模式理论与实践06-03