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探究社会实践下高校创业教育机制
大学生创业文化环境不仅是大学校园文化环境的重要组成部分，也是推动大学生创业教育发展的重要载体。高校的师资队伍建设，可以直接反映出一所高校的办学质量，也是高校创业教育得以快速发展的重要因素。
摘要：创业教育作为高校人才培养体系中的重要环节，是构建“大众创新、万众创业”型社会的基础。本文立足于假期社会实践，通过阐述假期社会实践的内涵及其对创新创业型人才培养的意义，提出了基于假期社会实践的高校创业教育机制。
创业教育是高校提高人才培养质量的重要措施，是对我国传统教育观念的突破和创新。据统计，61%的大学毕业生表示希望加强创业教育及创业培训[1]。眼下，丰富多彩的社会实践活动充实了学生的课余生活，并成为引导学生走向社会、了解社会、接触社会、融入社会的最主要的途径。因此，将创业教育融入到假期实践活动之中，结合大学生的实际情况，有针对性地开展社会实践活动，把提高学生的实践能力和创新能力作为重点，将大大弥补高校创业教育中创业实践缺乏的漏洞，成为全面推动学生的综合发展的一大有力举措。
一、假期社会实践的内涵
假期社会实践是指依据党的教育方针政策和高校的培养方向目标，由高校团委组织、各院团总支主要负责的，按照既定的实践计划、利用假期时间走进社会、联系群众、认识国情、接受教育、实践理论、增长才干、做出贡献的一系列有益于身心健康的政治、经济、文化活动过程的总称。它是大学生社会实践的重要组成部分，是大学生利用假期进行的、在课堂教学之外的、时间相对集中的、大规模的、大面积的、内容最丰富的社会实践活动，是全面贯彻党的教育方针、推进大学生素质教育的重大措施，是促进教育与科技、经济结合的重要形式和途径[3]。假期社会实践是大学生思想政治教育的重要环节和途径，教育意义重大：一是有利于大学生了解国情、了解社会，增强社会责任感和社会使命感;二是有助于提高大学生适应社会、融入社会的能力;三是有益于发展大学生的组织协调、团结协作的能力和创新意识;四是有助于大学生正确地进行自我认知，促进自身素质的提高。
二、假期社会实践对创新创业型人才培养的意义
(一)培养创业意识———假期社会实践为大学生应用与创新知识提供载体
意识主宰行动，创业意识是指导创业行为的内在动力。大学生个人创新创业意识的情况将直接影响其日后的创业动机及创业能力。假期社会实践是一个综合性较强的教育平台，可以满足大学生多层次、多维度的个性化发展，对大学生内在的品格塑造具有潜移默化的提升作用。一方面，通过假期社会实践，大学生可以运用自己所学的知识，施展自己的才华，将理论付诸实践，体会到创造的喜悦和艰辛并且得到更直观和真实的社会反馈;另一方面，假期社会实践这个平台，为全面提升大学生的思想道德素养、激发其创新创业意识带来机遇。
(二)丰富创业体验———假期社会实践为大学生素质与能力提升提供导向
大学生参加假期社会实践对提高大学生的综合素质、深化教育改革、促进高校的教育发展，皆具有良性的导向功能。假期社会实践对大学生的教育功能，主要体现在以下三个方面：第一，培养大学生的团队合作意识，大学生通过参加社会实践与他人合作，可以有效提升与他人进行合作的精神。第二，有利于培养大学生的奉献精神与服务意识，大学生参加一系列的社会实践活动，可以逐步提高自身的社会责任感。学生通过参加社会道德规范的教育活动，可以逐步培养自身的奉献精神。第三，有利于全面提升大学生的综合素质。这些能力的提升显然都是创业教育的功能所致。
(三)开发创业资源———假期社会实践为大学生创业就业提供积淀
大学生“创业难”归根结底是由于个人家庭情况、社会背景、生活阅历等的局限而导致创业相关资源的匮乏，没有一定的资讯支撑和资金支持，再好的创业想法也难以落地。当前高校与社会单位普遍联系不够紧密，导致大学生参加社会实践的范围不够广阔，大多数大学生认为假期社会实践的选题太过空泛，实际操作性较弱。甚至是当前的诸多高校组织学生参与社会实践，都只是形式上的实践，执行性较差，创新性不强，这些都是高校在社会实践组织方面存在的问题。然而，高校通过假期社会实践的方式，根据专业对口、就近就便和保证延续三大原则，与相关企业建立并保持良好的合作关系，能够为大学生创办企业提供具有丰富服务内容的孵化空间及项目相关信息，组织咨询与见习实习，能帮助大学生增强创业的各种技能，熟悉创业形式，促进企业快速成长并独立经营。高校积极组织假期社会实践活动，建立起“学生、学校、企业”三方联系的平台，使“学业、企业、就业、创业”四业贯通一体，将为大学生创业就业获取人脉、培训等有利的创业资源，甚至是提供对口的创业支持，也将为企业带来新生活力与思想碰撞，还可为高校创业教育模式开发及发展提供实践素材和探索机会，从而真正实现“学生、学校、企业”三赢局面。
三、基于假期社会实践的高校创业教育机制
(一)全面优化高校假期社会实践教育机制
高校必须要积极组织假期社会实践活动，并鼓励大学生全面的参与其中。高校必须要积极探索实践育人的方法，深化教学改革手段，加大对大学生的培训指导力度，才能发挥大学生暑期社会实践的重要效果。因此，高校必须要加强与社会单位的联系，拓展学生假期社会实践基地，为大学生提供更多的假期社会实践机会，使大学生在社会实践中成长得更快，为社会培养一批创新型人才，构建全方位的人才教育实践体系。
(二)高校应加快创业教育相关学科的建设
高校开展假期社会实践活动，是推动高校毕业生创业教育的重要手段。因此，高校在培养学生的社会实践能力时，必须要把创业教育理念贯穿到课堂内外的所有教学过程中。创业教育离不开实际的基础理论知识体系，这就要求高校把学生所学到的基础理论知识与实践操作有效结合起来。因此，高校必须要全面推出创业教育体系的新思路，在教学过程中全面贯穿基础理论知识，渗透创业教育的全新观念。同时，高校通过课程教学体系、教学内容、教学方法的改革，将有效的基础理论知识渗透到社会实践的第二课堂教学中。高校在教育学生方面，必须要充分吸收国内外先进的教学经验，科学合理地借鉴相关的教学知识，这对加快我国的教学体系有重要的推动作用。因此，创业教育必须要纳入到高校的教学计划之中，将创业教育融入到有效的专业教育当中，突出学生的个性化发展，从而加强高校的创业教育体系，使高校的创业教育课程日趋成熟、规范。
(三)加强高校创业教育师资队伍建设
高校的师资队伍建设，可以直接反映出一所高校的办学质量，也是高校创业教育得以快速发展的重要因素。因此，高校必须要加强创业教育的师资队伍建设，针对师资队伍存在的问题，加强对教师的培训。高校重视创业师资力量的培训，这有利于开展有效的创业教育活动。首先，高校必须要建设“专兼结合”的师资队伍，将具备实践经验的企业管理者，充实到创业教育的师资队伍中来，传统假期社会实践活动都是由辅导员担任指导教师，专任教师参与少，可以以项目负责制聘请专业领域的专家教授担任社会实践小组组长，促进创业教育与专业教育的有机融合。其次，高校加强教师实践能力的培养。实施创业教育，高校必须要树立全面育人的教育观念，不仅重视给学生传授相关的创业知识技能，还应逐步提高教师的创业技能。有效建立“双师型”的教师队伍，鼓励教师从事创业教育的教学与研究，积极开展创业教育的研究与交流活动。最后，高校必须要创建专业的创业机构，如大学生创业服务中心、大学生创业孵化基地，保证创业教育工作的程序化。
(四)营造创业教育的文化环境
大学生创业文化环境不仅是大学校园文化环境的重要组成部分，也是推动大学生创业教育发展的重要载体。大学生参加假期社会实践活动，不仅有利于完善高校的教学体系，也将教学环节与学生的成长贯穿在一起，建立良好的创业文化环境，能激发学生的创业兴趣以及帮助学生树立基层就业创业的理想。高校要加大假期社会实践活动成果的宣传力度，提高假期社会实践活动的经费投入，切实保障假期社会实践活动的效果。
高校将假期社会实践与创业教育相结合，可帮助大学生利用有限的时间，提升创业意识、丰富创业体验、获取创业资源，从而为创新创业型人才的培养奠定良好的基础。通过有效参与假期社会实践，学生可收获能力与素质上的提升，这对于个人的终身发展大有裨益。因此，高校必须要立足实际的教学状况，全面优化假期社会实践的教育机制，加快并健全创业教育相关的学科建设，使假期社会实践活动与创业教育紧密结合在一起，以实现全面提升大学生社会实践能力的培养目标。
参考文献：
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[2]常海亮.大学生暑期社会实践育人功能发挥的现状及对策研究[D].武汉：华中农业大学，2014.
[3]刘同国.大学生社会实践活动现状及发展研究[D].济南：山东师范大学，2010.
[4]王自然.新时期大学生社会实践活动的发展探析[J].文学教育：上，2009，(11).
[5]陈超文.论大学生社会实践活动组织体系的构建———以湖南理工学院大学生暑期“三下乡”社会实践活动为例[J].科技创业月刊，2012，(2).
[6]王永斌.依托假期实践平台———融入生物工程专业生产实习[J].赤峰学院学报：自然科学版，2013，(11).
[7]罗莹.论地方高校大学生创业能力培养体系的构建[J].宜春学院学报，2011，(10).
[8]林刚，张正彦.论校园文化视阈下大学生创业文化环境及其优化路径[J].教育探索，2012，(2).
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