初中数学教学中高效课堂构建对策

初中数学教学中高效课堂构建对策

　　对于初中数学教学而言，要想使学生掌握最基本的数学技能和方法，数学的教学大纲对于课堂的不同授课内容的要求是不同的，分为了掌握、理解、了解等不同的程度。

　　摘要：高效课堂基于有效课堂，超越有效课堂。自从新课改在全国各地实施以来，人们对初中数学教学提出了更高的要求与挑战，构建高效的初中数学课堂已成为共识。本文就新课改背景下的初中数学高效课堂的构建进行了简要探讨。

　　关键词：初中数学;教育教学;高效课堂;兴趣;环境;方法

　　新时期，在大力实施素质教育、推进新课改的背景下，教师要在有限的课时内完成规定的教学任务，那么提高课堂的教学效率显得尤为重要，而提高课堂的教学效率关键在于积极构建高效教学课堂。下面，本文就初中数学高效课堂的构建进行了简要分析。

　　1兴趣培养是优质教学课堂构建的关键

　　不容否认，课堂是教师教学的主阵地，同样也是学生学习的主战场。为了提高课堂教学效果，我们应该从培养学生学习初中数学兴趣入手。学生如果喜欢数学，就会自主学习。那么在课堂教学中，就需要采取一系列的方法和措施，来将学生数学学习的积极性给充分激发出来，这样可以大大提升学习效率。在兴趣中学习，还可以对学生的心理压力进行减轻，享受学习的过程中，积极主动的投入到学习当中。比如问题情景进行精心设计。促使学生的学习兴趣得到提高。

　　学生学习的主要动力就是问题的解决。如果能够科学设计问题情景，就可以将学生学习的兴趣给充分激发出来。活跃学生的思维，这样学生就可以主动学习，促使课堂效率得到提升。同时，教师需给予学生更多的鼓励与表扬。使学生感受到教师的重视，并深刻体验成功所带来的喜悦与优越感。通常情况下，如果学生经常受到教师的表扬。

　　其自信心、学习兴趣都会得到提高，而如果教师经常批评学生，其学习兴趣就会逐渐丧失。甚至害怕学习数学。鉴于此，数学教师要深入研究与总结每一位学生的优点，并及时予以鼓励与表扬，使之体验成功，从而调动其学习的主动性与积极性。我们也可以将多媒体等多种教学手段利用过来，促使学生的学习兴趣得到提高。教师在教学过程中，开始普遍应用教学软件和自制的教学课件。在具体的教学活动中，教师要结合学生的需求，对情景不断的创设，将学生的学习兴趣给充分激发出来，只有产生了兴趣，自然就会积极主动的投入到学习当中。兴趣培养的重要性不言而喻。为此，我们要把兴趣培养放在教学的首位，不断地提高自身能力能力，共建优质高效的教学课堂。

　　2构建良好教学环境，引导学生主动学习

　　心理学家做过这样一种研究，人们在欢快和谐的教学环境下，其学习能力是平时的三到五倍。为此，对初中阶段数学学科教育教学，积极营造良好学习氛围显得格外重要。要营造积极有效的创新型课堂环境，教师应当富有民主精神，允许学生存在不同见解，鼓励学生大胆质疑，引导学生开展探究性学习。相关研究结果显示，学生的思维大多由问题引发，并在解决问题的过程中得到提高。因此，教师应借助各种教学手段，以学生现有的数学水平为基础，精心设计出贴合生活实际的问题，瞄准创造性思维训练与教学内容之间的契合点，因地制宜地创设能激发学生自主探究、质疑问难、探索求解的教学环境和问题情境，满足学生的好奇心和求知欲，强化他们对知识的理解和应用，提高课堂教学的有效性。为此，在教学过程中，教师要积极构建良好学习环境，帮助学生进行有效的学习。

　　3注重学习方法指导

　　新时期，随着社会经济的不断发展和进步，传统的教学思想和教学方法已经不能适应现代教育的要求，所以我国教育部门在不断推进新课程改革的步伐，以达到对学生素质教育的基本要求。对于初中数学教学而言，要想使学生掌握最基本的数学技能和方法，数学的教学大纲对于课堂的不同授课内容的要求是不同的，分为了掌握、理解、了解等不同的程度。

　　因此，教师要根据不同的教学要求，结合学生的学习特点进行授课。首先，对于要求必须掌握的知识，就要求老师要反复强调，加深学生的理解，在课堂上讲授完书面知识以后，应该准备课堂练习，通过这种方法来使学生真正掌握。其次，知识来源于生活，并对生活起到一定的指导作用。数学学习应该侧重联系学生的实际生活背景，在学生熟悉的生活中找寻数学知识，能够激发学生的寻找的兴趣和积极思考的动力。教师在教学中，将教材中的授课内容与学生熟悉且常见的生活常识创新的结合起来，使学生在学习中逐渐形成创新意识。

　　最后，教师在进行数学教学的时候，无论采用哪一种教学方法，其根本目的都不仅仅是在于提升学生的学习成绩，还在于拓展学生的思维，提高学生的思考能力，进而让学生能够在面对更多的数学问题的时候，能够游刃有余的进行解决，综合素质得到明显的提升。在初中数学教学课堂，教师可以通过这样的方式拓展学生的思维，提升学生的思考能力。比如，在教学过程中注重分组，教师出题之后先不着急让学生进行思考和解答，而是将学生进行分组，让学生以小组的形式共同探究一个问题。小组之间经过讨论很容易就可以得出结论，教师就可以趁着这个时候对学生进行引导，让学生找到更加快捷的方式对应用题进行解答，并给出一个小提示。不仅使学生的思考能力得到了提升，更提升了学生的探究能力。

　　总而言之，在数学教学过程中积极重视学生学习兴趣的培养，良好教学环境的有效构建，引导学生主动学习，并重视方法的合理指导，从而有助于初中数学优质教学课堂有效构建。

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