如何提高初中美术课堂教学的有效性

如何提高初中美术课堂教学的有效性

　　导语：在具体的美术教学过程中，教师也要善于发掘美术内容与学生日常生活实际之间的内在联系，进而极大的激发学生的美术学习兴趣，为实现有效的初中美术课堂教学打下良好的基础。

　　美术教学是学校进行美育教育的的重要途径，也是实施素质教育，实践“全面发展理念”的重要组成部分。有效的美术教学能够很好的提高学生的艺术鉴赏能力和艺术文化素质能力，在确保学生身心健康发展的同时，还能够很好的促进学生想象力和创造力的发展。然而，长期以来，由于种种原因，美术教学都得不到应有的重视和发展，那么，作为一名基层的初中教学，我们该如何高效的利用宝贵的课堂教学时间，提高学生的美术学习兴趣，提高美术课堂教学的有效性呢?

　　一、创造和谐的课堂教学氛围，引导学生参与课堂教学过程

　　美术课是一门艺术课程，是初中生在紧张的文化课学习之余放松身心、拓展思维，丰富自身想象力和创造力的一节课，因此，在美术课堂教学中，教师要顾及到这一点，尽自己最大的努力来创造轻松、愉悦、和谐的课堂教学氛围，让学生在自由、和谐的环境中，充分的施展自己的天马行空的想象力和创造力，进而实现美术素养的全面提高。

　　正如法国哲学家蒙田所言：“孩子需要的不是灌溉，而是激情的激发”，而和谐、愉悦的课堂教学氛围则是激发学生美术学习和美术创造激情的重要基础。传统的“满堂灌”教学模式，形成了教师“独尊”的假象，拉大了师生之间的距离，不利于和谐、愉悦的课堂教学氛围的构建。因此，在教学开展的过程中，教师要积极的转换自己的角色，平等的和学生交流合作，认真听取学生的意见，引导学生参与到课堂教学过程中来，允许学生持有不同的意见和见解。

　　同时，教师还要充分尊重学生的主体地位，切实做到“以学生为中心”，在相关的美术创作、色彩搭配、造型选择上，要给予学生自由表达自己见解和感情的空间，在平等、自由的对话和交流中逐步的去完善和培养学生的美术审美素养。同时，大量的美术课堂教学实践表明，和谐、愉悦的课堂教学氛围在一定的程度上也能很好的吸引初中生的注意力。和谐的氛围很容易让他们放下顾虑，大胆表现自我，在不知不觉中轻松的进入学习状态，参与到教师的课堂教学过程中去。教师要积极的配合学生的自我表现，鼓励学生积极参与，踊跃发言，及时的对他们的美术作品给予肯定，促进学生想象力和创造力的进一步发展。

　　二、创新美术课堂教学方式方法，提高课堂教学效率

　　采用多媒体教学。相比于传统的教学方式，多媒体教学具有形象直观、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势，丰富多样的表现内容、色彩鲜明的呈现方式能够很好的将美术特质展现到学生面前，帮助学生更直观、形象的领略美术的内涵，从而帮助他们更轻松的掌握所学的知识。比如，在七年级上册，《视觉和心灵的艺术》教学中，教师就可以利用多媒体教学技术，向学生展示不同民族、不同流派、不同风格、不同表现特征和不同历史文化背景的美术作品。

　　在动、静结合，声像同步的表现过程中，学生更容易领略到其中的人文内涵，进而达到拓宽学生视野、提高学生判断力和表达交流自己思想感情的教学目标。探究式教学。随着新课标的展开，学生的探究活动越来越多，探索式的教学在提高学生想象力和创造力方面发挥着不可替代的重要作用。

　　因此，在具体的课堂教学设计安排中，教师要灵活的运用教材，积极创造相应的探究课题，提高学生的美术素养。比如，在八年级上册，《实用与美观》的教学中，教师可以让学生按照自己的兴趣，自由结组，查询相关工艺设计的历史、种类、功能和发展，进而通过探讨不同时期工艺设计特点以及相应的文化、生活甚至环境特点等，引导学生探索、发现相关工艺美术与人类日常生活的密切联系，进而帮助学生了解艺术发展的共同原来和规律，引导他们用美术界的眼光去思考、理解美术设计的文化内涵。

　　小组合作式教学。课堂教学效率的提高离不开每一位学生的发展，因此，为了照顾到学生的个别差异，教师可以采用小组合作式教学模式，促使每一位学生都参与到美术课堂教学中。在每一个小组中，教师都要明确小组成员各自的分工，在教学过程中，引导学生通过小组间的互帮互助来得到全面发展。

　　三、发掘“美术”与“日常生活”的联系，激发学生的学习兴趣

　　美术来源于生活。依据初中生的年龄特征和需要，初中美术课程在编排上都极大的融入了趣味性和生活性，贴近生活实际，体现时代精神，因此，在具体的美术教学过程中，教师也要善于发掘美术内容与学生日常生活实际之间的内在联系，进而极大的激发学生的美术学习兴趣，为实现有效的初中美术课堂教学打下良好的基础。

　　比如，在八年级《图案与生活》的教学中，教师就可以让学生自己搜集不同民族、不同地域、不同时代的图案装饰生活用品，这些生活气息浓郁的日常生活装饰图案能够很好的勾起学生的好奇心和求知欲，为什么在日常用到的陶盘、花瓶、沙发、椅子上用这种图案呢?为什么这个年代的陶瓷图案和那个年代的不一样呢?在强烈的好奇心和求知欲的驱使下，学生的学习兴趣得到了极大的提高。

　　进而，在接下来的教学中，教师就可以很好的引导学生关注在人类社会发展的进程中图案的起源、形成和发展的过程，进一步了解我国不同地域、民族对图案的创作、应有和理解，帮助学生学会选择和用正确的图案去创造新的、美的图案。

　　总之，如何提高初中美术课堂教学的有效性一直以来都是各位基础美术教学探索的重要课题。教师在实际教学中要不断的探究、创新教学方式方法，创造和谐、愉悦的课堂教学氛围，促使学生的积极性、能动性和创造性得到充分的发挥，充分尊重学生的主体地位，做到“以学生为本”，只有这样才能形成活跃、和谐、高效的课堂，从而实现初中美术课堂教学的有效性。

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