关于国际商务专业硕士人才培养模式的思考的论文
摘 要：专业硕士是相对于学术硕士的同级研究生培养模式。国际商务专业硕士是为适应全球化发展的需要而产生，主要培养具有较强职业性的高级应用型商务人才。目前国际商务专业硕士招生与教育发展迅速，已经形成了与国际同轨，较为规范的人才培养模式，但是还是有很多亟需完善的方面。
关键词：专业硕士;国际商务;培养模式
研究生教育是继本科学位教育之后的一种高层次专门人才的培养方式。研究生教育按学位分有硕士研究生教育和博士研究生教育两类，按照培养方法和目的不同可以分为专业学位教育和专业硕士教育两类，其学位相应分为学术硕士和专业硕士两大类。专业学位是相对于学术学位而言，与学术学位水平相当的同级学位，是我国研究生教育的一种重要形式。专业学位硕士教育主要针对某一特定的职业背景，突出实践性和应用性，培养特定职业需要的'高层次应用型专门人才的一种研究生培养方式。目前国外研究生培养模式发展的趋势是学术硕士的培养模式与专业硕士培养模式并存，这也是目前我国研究生培养模式发展的主要方向。
一、MIB的设置与发展现状
在20世纪60年代，美国国际商务教育研究中心就已经建立，国际商务硕士也已经具备了完善的教育体系和课程体系。我国于1991年从西方引进专业硕士教育，目前已经开设了16类专业硕士教育，主要有法律硕士(JM)、教育硕士(EDM)、公共管理硕士(MBA)、工程硕士、工商管理硕士(MBA)等。我国的专业硕士教育的入学考试严格，学制较长，招生初期主要针对社会在职人员，学制一般为2年，在职进修通常是3～5年，一般要求报考专业硕士的学生具有两年以上的工作经验。在专业硕士培养的初期仅仅部分专业硕士教育可以招收少量的应届本科毕业生。2009年以来，我国专业硕士教育招生比例大幅提高，应届毕业生的比例也大幅提高。教育部2009年正式发文通知可以在已下达的硕士研究生招生计划基础上，增加全日制专业硕士研究生，同时规定这些增加的全日制专业硕士主要招收本科毕业的学生。2010年开始，学位型研究生培养减少招生，而专业硕士教育增加招生，全日制学生专业硕士教育招生规模迅速扩大，自2010年以来，招生规模年均增长30%以上。我国于2010年增设了MIB(Master of International Business)国际商务专业硕士学位。2010年有78所高校首批获得授权，覆盖了国际经济贸易学科较强的各个高校，其中“211”院校50所，经贸类专业院校25所，完善了我国国际商务人才的培养体系，创新了国际商务人才的培养模式。2014年新增加了20所高校的国际商务专业硕士的授权，包括政法、海事、理工、邮电、交通、服装、民族等各专业类院校，国际商务专业硕士的招生规模进一步扩大。
二、MIB人才培养模式的现状
国际商务专业硕士旨在培养适应经济全球化与商务国际化的专门人才，整合校内外的教育资源，培养掌握和熟悉国际商务知识，职业技能强的高级应用型人才。从国际商务专业培养特色而言，20世纪50年代，“雷鸟模式”的美国外贸学院是世界上第一家国际商务学院，学校的培养模式是培养国际商务人才的基准，即语言学习、国际关系和商务管理三大模块课程模式。而国内人才培养模式较为系统和成功的典范有两种，一是重点培养国际商务的外语人才的广东外语外贸大学，一是重点培养国际商务的高级法律人才的中国政法大学。目前国际商务专业硕士的人才培养模式，各个高校差异不明显，主要采取的是校企联合培养模式，实行双导师制。课程设置涵盖经济学和管理学，同时，借鉴发达国家的培养模式，重视吸收来自国际商务实践领域的专业人员参与课程设计、专业课程教学和实习实践，强调实践性和行业特色，学位论文也要求凸显企业特色，行业特色。北京服装学院的国际商务专业硕士以联合培养、双导师制度、讨论式和研究式的教学方法以及国外大学合作“1+1”培养项目为主要培养模式。注重国际商务实践、实习的培养环节，根据服装企业国际化发展需要，选择实习企业，开展有针对性的实践活动，包括：国际市场调研、国际投资可行性研究、品牌国际市场推广方案、跨境电子商务营销推广等。
三、MIB人才培养模式的几点思考
国际商务专业硕士是为适应全球化发展的需要而产生，主要培养具有较强职业性的高级应用型商务人才。目前国际商务专业硕士招生与教育发展迅速，已经形成了与国际同轨，较为规范的人才培养模式，但是还是有很多亟需完善的方面。
课程体系上，专业硕士应区分于学术硕士，凸显职业性与实践性。同时应坚持学术性课程与实践性课程相辅，探索创新型有行业特色的课程体系。专业硕士学位的培养目标是“培养特定职业类型的高层次复合应用型”人才，所以在课程结构上，应在学术性的基础上突出职业性。目前各高校专硕培养定位差异不明显，职业特点不显著，课程体系与学术硕士的培养类似。在理论课程体系设置上，学术硕士的培养应该加重应用性课程的比重，在学术硕
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