论中学生数学素质的培养
【摘要】高中数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着历史重任本身，有学生素质培育和发展具有十分重要的意义。基于这个话题，如何培养学生的数学教学中的数学素质。
一、数学素质数学素质的内涵
关于什么是数学素质数学素质的内涵，众说纷纭。根据目前的结果，被普遍认为是在固有的基础上，主要是通过数学概念学习，知识，能力，是一种精神的稳定状态。其计算公式如下：
1、“群众”数学“的办学目标，可分为四个方面：数学知识，公民，社会需求，语言沟通，这主要是从人的生命和意识的实际需要。
2、传统的中国方法：基本操作能力，逻辑思维能力，空间想象能力，应用能力分析和数学知识解决实际问题，提出了“构建数学模型的能力”。
二、学生的培养数学素质
1、对于所有，教因材施教学生，并培养学生的注意力数学的意识应该是所有，是负责每一个学生，在教学中，双方都很难，学生的学习，让所有的学生实现了基本要求，并尽可能提高。从学生的实际情况，也有教学的差异，让不同层次学生可以有收入，可以做，可以“吃”尽了最大努力，但也“吃”，让每一个学生的数学素质可以得到全全面发展，实现了“差生”，中学生，优化目标，以加深学生的，这是出发点和素质教育，发展转型的目标。
2、加强逻辑思维能力，思维品质优良的形成培育和加强逻辑思维能力的培养，是数学教师的根本任务。要形成，知识的发现教学过程中的重要性。在许多概念的教材，公式，定理的发现过程往往是不完整的，只是完美的结论，这就要求教师在深入研究教材的过程中给定的，经过精心设计，重新组织教学内容，教学应改变现有的“风格和”的教学方式，让启发式教学融入数学教学活动，克服了被动学生的思维，选择有意识地渗透数学思想方法，显示过程的知识，知识背景曝光，建立对学生的问题情境，方法教给学生发现，创造，激励他们去思考，创造，让他们在创造，获取学习发现，成功的升华。
3、加强教学方法，教学生猜测，创新能力的培养是数学思想和方法的灵魂和精髓，是数学的核心，它是学生获取知识的方法，是知识之间的联系，是转化知识转化为能力的桥梁，它已经普遍适用性多于知识，通用性。学生掌握可数学思维方法来获取知识，更透彻的了解和认识，可以从中受益的生活。中学参与数学思路方法可分为三种类型：技能型(如通用，专用，淘汰，取代，还原，配方，待定系数法等)，逻辑(如类比，归纳，分析，综合，演绎，反证法等)，宏观型(如字母和方程的个数，讨论的分类，数量和形状，感应猜测，总体减少，数学模型等)的组合。
4、强化语言培训，促进信息交流，提高数学语言水平的综合能力是反映一个学生的数学素质和数学能力的重要因素。数学语言包括语言，图形语言，三种形式的符号语言，书面语言是日常语言，图形语言，逻辑，科学，数学标准化是直观的，生动的，象征性的语言简单，抽象，准确，总结。“数学语言是数学思维的载体，是一种工具来解决问题”，没有语言不是学习和交流。在数学教学中，加强教学的理念，丰富的语言词汇，提高解决问题的综合能力。不仅让学生熟记数学概念，代表性，更重要的是要掌握的具体内容。如在几何中“三角形”是一个三角形的符号，而在代数是指一个二阶方程的根的判别。随着社会，科学和数学数学程度增加的发展，数学的语言将成为通信和信息存储的重要手段，让学生掌握数学的语言，是提供工作的工具更好的未来和生活的学生。
5、注重数学的应用，发展数学建模，数学素质培养，以解决一个人的优势实际问题的能力不仅在于它掌握了多少数学理论，也不仅在于它可以解决许多困难的数学的问题，更重要的是看他能否用数学的思维来解决现实生活中的实际问题。中学生个性活泼，具有一定的社会经验，并有强烈的好奇心和求知欲望，他们喜欢学习的生动现实和未来的“数学知识和必要的四化能力”建设，教师在教学过程中应该有地理学的理论与实践，与生活和社会实践相结合的意识，倡导在做中学，通过研究，主要是从学生的实际生活需要，使学生能真正学到一些有用的东西，能适应变化和发展世界，引导他们对社会的关注和关心未来，让学生学会解决问题。
6、要注意心理疏导，创造良好的环境，从心理的心理过程和个性来实现两个方面的严格教育中学数学教育。在心理认知过程中要加强学生的元认知训练就是自我体验，观察，监督和规范其活动的认识，提高学生学习的主动性，培养学生的自学能力，发展学生的智能，有效的方法解决“教会学生如何学习”的问题。作为中学生，观察，记忆，想象，概括能力，如何开发，获得，出于什么目的，计划和行动，为什么要这么做的监测和调控思维能力，监督和管理往往更重要比智力，学生学习一些聪明的低水平，是不是他们的控制。教育是社会，家庭，学校素质教育创造良好的外部环境。学校本身具有良好的校风，学风，教学管理制度;类应该具有良好的班级文化，阶级，社会改革，人才选拔，建设学校的，在同一时间的教育，大力推进的意义素质教育;家庭有天赋的右子视图，并根据孩子的性情，顺其本性，创造一个良好的家庭氛围，积极引导，使学生感到成材，从而发展自愿自觉学习的习惯，并逐步培养自己的数学潜能，以提高其自身的数学素质。近年来，我校非常重视素质教育，成立了领导小组，家长委员会，政治，共青团普通班管理研讨会，家长会的道德教育，聘请了学校辅导员，心理学的教授高校邀请学校大学举行讲座心理，选修，辅修，课外活动主任，学校举行了运动会科技周，艺术节，形成和谐的人际关系，和谐，创造一个宽松的学习环境，让学生，我们降低了学生的重载课业负担，心理压力，培养他们的身体和心理健康，人格，使他们能够享受学习，茁壮成长和持续发展。
因此，要加强对学生数学素质的培养，培养他们“爱学习”，“学习”的情感态度，“学习”，“学习能力”，突出“优化思维品质，思维能力的培养”是时代的呼唤，历史的必然。我们深信，随着教育改革的不断深入，不断努力，在数学教学，素质教育会结出丰硕的成果。
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