工商管理类大学生创新能力培养研究

工商管理类大学生创新能力培养研究

　　摘要：近几年来，随着我国经济的快速发展，工商管理类大学生需求量也随之增加，许多高校纷纷增设了此类专业，但培养出的大学生却有许多难以在短时期内适应各自的岗位，创新能力较差成为普遍问题。创新能力就是根据一定的目的，运用一切已知的信息，创造某种新颖、独特，有社会价值的产品的智力品质。它包含由书籍信息建立起新的系统组合能力，还包括把已知的关系用到新的情景和建立新的关系的能力。它的培养依赖于创新教育¨j研。

　　一、工商管理类大学生创新能力的培养途径

　　1.创造适合创新的校园文化，改变大学生的思想意识一定的群体文化可以在很大程度上对个人思想和行动起决定的作用，中国文化的保守性在大学生群体中还有相当大的影响，传统文化观念中闭门苦读的做法被他们从小身体力行地沿袭着，因此大学首先要改变他们的观念和学习习惯。工商管理类的大学生要在社会经济发展中学习，学校要能够为他们推开一扇可以看到社会的窗口，甚至使他们感觉到身处社会之中。校园文化要在改变学生的观念和学习习惯中起到关键性的作用，给他们思考自身的发展问题时提供一个更加现实的环境。相对于中小学，大学文化相对开放，但大学仍然和社会有很遥远的距离，这个距离使得大学生面临的环境单调简单，而工商管理类的大学生毕业之后所面临的工作环境是复杂多变的，因此开放的、信息畅通的校园文化可以使此类大学生更多地接触到外面的世界，日新月异的文化氛围也可以使大学生思维活跃，产生很多新的想法和对策，以适应现实生活以及规划日后的发展。

　　在开放的校园文化中，学校可以有选择地引入有利于大学生成长的信息和活动。比如在报栏张贴工商管理界的著名报刊文章，开展相关的读书活动，组织企业家到学校办讲座，鼓励学生们开办自己的管理论坛，举行演讲比赛、征文比赛和辩论比赛，允许学生在课余参加社会举办的一些活动等。另外，学校也可以充分利用此类大学生管理知识丰富的优点，在一些校方举办的活动和日常管理中给予他们大量参与的机会，还可以鼓励他们在学生自我管理组织中竞争一些适合于自己的岗位。在举办各种活动的同时，学校各方应该积极引导大学生在参与中注意创新，为他们创新提供更多的机会、引导和帮助，并采取一定的方法和措施鼓励创新，使校园文化有创新的内涵和实质。总之，在工商管理类大学生之中要形成一种关注社会、关注经济发展及工商业界发展的气氛，使他们在大学中就要对日后的工作环境有所适应，并在解决各类问题时养成创新的习惯。

　　2.调整课程体系，为工商管理类大学生创新奠定坚实的理论基础

　　工商管理类大学生在大学学习过程中需要有扎实的理论基础和丰富的实践知识。学习的效果要靠课程保证。我国此类大学生普遍存在的问题就是基础不够宽厚、专业特点不够突出，并且创新不足旧J。为了给学生提供创新环境，需要调整现有课程体系。在大学一年级，公共基础课要给他们创新奠定坚实的理论基础，除此之外，针对我国大学生的特点，在这个时期还应该提供一些选修课程，弥补他们在思维、方法及专业认识方面的不足，使他们转变原有的学习方式，用科学的方法进行思考并规划自己日后在专业方面的发展。学校还可以开发一些和创新密切相关的课程，启发学生并教会他们一些方法和途径。工商管理类大学生在专业基础课的学习中，要能够扎实地掌握和自己专业相关的基础知识和必要的技能，比如经济学、管理学、统计学及会计、法学等，在学习这些课程的同时，鼓励他们对各门课程进行深入研究，并可以提出创新性的想法和看法，而不是肤浅地应付考试。工商管理类各个专业各有自己的特点，应该允许学生结合自己的兴趣和特长选择自己需要的课程。在招生时可以按学科大类招生，学习专业课程时再分出专业，在专业课学习上提供必要的指导而不宜限制过多，这样他们才能够提出较多的创新性策略。另外，专业课的 理论学习还应该和实践学习结合进行。

　　课程的讲授方式和学生的学习方式和方法也对学生的成长和创新能力的培养有很大影响。中国传统的以讲授为主的方式非常不利于工商管理类大学生的创新，而讨论式教学、案例教学非常必要。教师在教课过程中要给予学生引导，激发他们提出自己的看法而不是给出标准的或是权威的答案。要对学生的学习方法给以指导，还要培养他们的职业敏感性，经常关注业界的问题和发展，这样才能激活他们的思维，使他们在专业方面有所创新。在学习内容上，也不要局限于课本内容，中外企业著名的管理案例和中国传统文化中的管理精髓都可以成为讲授内容，这样可以激发他们的学习兴趣，丰富他们的管理知识，也能培养他们的创新意识。为了达到上述目标，专业课授课教师最好对业界十分熟悉，自己经常关心业界问题或者有一定的社会兼职。实践性较强的课程也可以聘请业界管理人员讲授。

　　3.注重实践学习，为创新提供实践平台

　　我国大学的实践性学习分为平时的社会实践和毕业实习及毕业论文。这两种途径对于培养大学生具备一定的创新能力是远远不够的，学校应该加强这类专业实践学习的投入，让学生更多地面对日后工作中可能遇到的问题，找出可行的解决方法。鉴于我国大学生在校园从事实际工作的机会较少，首先，要在一些学科的理论教学中融入实践教学，为学生提供模拟实验室，收集业界实际问题进行现场模拟，采用情境教学的方式让学生有切身的思考和感受，采用案例教学、小组讨论形式促使学生积极思考问题。其次，要有组织有计划地利用好实习这一培养环节，让学生在实习岗位上发挥聪明才智，提高创新能力。

　　对于我国工商管理类大学生来说，实习环节是培养他们创新能力的关键一环，必须予以重视。实习一般分为认知实习、课程实习和毕业实习三个部分，学生通过实习来接触实际工作和问题。为了提高实习效果，校方和学生都要在多方面做出努力：首先双方要认识到实习的重要性;其次学校要积极组织和合理控制，为学生提供更好的实习条件和环境;再次学生也要充分利用实习机会，增长知识，提高解决问题的能力。要很好地做到这三个方面，需要双方付出很大努力，学校要合理安排好课程学习，使得课程学习的知识可以在实习中用到，课程学习要结合实践，激发学生在解决问题方面的创新能力，对实习中遇到的问题可以灵活解决。另外，实习单位的选择也很关键，学校鼓励学生自主实习的同时应该给予学生一定的指导和约束，选择正规的、管理规范的实习单位，尤其是一些企业文化鲜明，积极向上并有创新氛围的团体，这对他们的创新能力会起到很大的促进作用。为了给学生一个好的实习环境，学校要积极和实习单位进行沟通，建立自己的实习基地，最好采取校企联合的方式，为学生量身定做实习计划。

　　实习报告和毕业论文是学生的实习成果，对这个环节也要给予足够的重视。学生接触实践后，对实习中见到的事情和遇到的问题会产生一些看法，也会提出一些建议，这些都是学生宝贵的创新成果，通过实习报告和毕业论文的撰写，引导他们深入思考问题，形成更合理、更具创新的看法和建议。学校还可以把一些可行的建议反馈到实习单位，使它们切实发挥作用，激励大学生努力创新。

　　4.借助评价体系，引导和督促工商管理类大学生创新评价体系对学生有很好的约束、引导和激励作用。目前各院校评价体系多注重学生对课堂知识的把握，而不是突出创新能力的考核。工商管理类大学生不应该把考试成绩作为衡量学业优劣的唯一标准，而应该把动手能力、创新能力都纳入评价体系中来。调查表明，此类大学生计算机能力和英语能力普遍较差，而实际他们多数持有等级证书，有一定的计算机英语水平，但由于片面应付考试，不能灵活掌握知识，能力较差。仅仅利用统一考试同样会扼杀学生的创新能力，因此必须将多种手段都纳入评价体系中来，学校可以降低书面考试在成绩中的比重，同时采用口试、讨论及课堂知识应用能力的考查，另外还可以采用创新学分的方式，鼓励他们参与科研和相关企业的活动。在评价体系中，还可以将查阅文献能力、综合运用知识的能力等列入考核范围，这些手段都会促进此类大学生创新能力的提高?

　　在改变对学生评价的同时，教学评价也要同样改进。

　　教师良好的创新习惯会给学生极大的影响，同时要在教学中发挥引导学生创新的作用。因此，教学评价也应该一改过去只注重是否“讲得好”，而不注重是否有创新、是否善于激励学生去创新的片面做法。

　　二、工商管理类大学生创新能力培养中应注意的问题1.在开展创新活动时要控制浮躁情绪

　　1.比起理工科学生，工商管理类大学生往往缺乏踏实学习的态度和刻苦钻研的精神。在创新能力培养过程中，开展各种活动和接触实际可能使他们花费过多的精力，从而轻视或忽略理论的学习。这就要制订一定的规章制度确保课程和技能学习的质量，另外要将创新与理论学习结合起来，还要对他们进行积极引导，控制他们的浮躁情绪。

　　2.在创新能力培养过程中要充分发挥每个学生的潜能创新能力培养的对象是全体学生，因此对学生要一视同仁，不可只对某些学生过多关注和照顾，这样很容易打击其余学生的积极性。因此，要让每个学生都有创新的欲望和机会，在培养过程中要针对学生的特点对他们的创新活动给予指导，使他们能够战胜困难。

　　3.在注重创新能力培养的同时，不能忽视人格和专业技能的培养

　　做人是学生立足社会之本。工商管理类大学生走上工作岗位后要经常应付形形色色的人和事，人格会影响他们事业的发展。因此，要培养他们具备良好的素质和人格，适合专业发展。另外，专业技能的培养也不容忽视，工商管理类每个专业都需要不同的专业技能，扎实练好专业技能才能更好地进行创新。

　　在校培养工商管理类大学生的创新能力，可以使他们学会创新，养成创新的习惯，使他们走上社会后能成为具备创新能力的管理人员。他们毕业后会把创新观念带入他们所在的组织，使其与时俱进，注重创新，促使更多的新理念、新方法、和新产 产品问世，对发展生产力、提高管理水平都有很重要的意义。

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