谈谈二年级语文阅读教学

时间：2022-05-29 09:13:37 硕士论文我要投稿

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谈谈二年级语文阅读教学

　　在教学的过程中，不仅仅要利用多媒体课件辅助教学，还要让学生掌握语文阅读知识的应用。而语文阅读教学的应用在很大程度上突破了传统单一的教学模式。让学生在自由轻松的学习氛围中主动的获取阅读知识。

谈谈二年级语文阅读教学

　　摘要：

　　伴随着新课标的改革，我国的小学语文阅读教育也逐渐突破传统的教学方案，积极采用现代教育技术，促进小学生学习能力的提升。小学是学生学习生涯的起点，在小学阶段培养学生的学习兴趣有利于充分的激发学生的学习兴趣，进而为学生今后的学习奠定良好的基础。因而，教师要尽量革新教学方法，为学生创造良好的学习环境。通过不断的活跃课堂，来保证学生在学习的过程中一直充满动力与激情。自从新课程改革以来，在教学的过程中，教师在教学的过程中发挥着积极的引导作用，并且在此基础上提出在我国小学语文阅读教学中更好的应用在实践生活中。

　　关键词：

　　新课程标准;小学语文阅读;作用;措施

　　伴随着我国社会经济的不断发展，特别是随着新课改步伐的不断深入，在我国的小学语文阅读教学中现代教育技术的应用也越来越频繁[1]。在现代教育中，学生学习的过程中其实就是师生平等对话的过程，如何在小学的语文阅读教学中更好的应用阅读是语文学习的一个重点，也是一个难点，更是大家关注的一个焦点。从何时开始培养学生的阅读能力在生活实践教学中的应用，希望为我国小学语文阅读教学质量的提升提供有效的途径[2]。

　　一、传统小学语文阅读教学的教学分析

　　传统的小学语文阅读教学方法，主要还是采用传统的板书方式。也就是教师借助黑板、粉笔来为学生讲解书本知识点，之后再对相关的习题进行练习。这种单一的上课模式，不能充分调动学生的学习积极性，相反会使得课堂的气氛变得死气沉沉。基于此种学习氛围之下，学生的学习热情是无法达到最高点的。不仅如此，对于学生的学习状况，教师也没有太多的顾及，在教学的过程中教师只是负责知识的传授，没有站在学生的角度与学生进行情感的交流[3]。另外，在学习的过程中，学生自己也没有形成独立自主学习的意识，学生缺乏独立思考的能力。这些因素的存在，都使得我国的小学语文阅读教学质量低下，学生在学习的过程中严重丧失学习的积极性。

　　二、语文阅读教学在小学语文教学中的作用分析

　　1)有利于创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣。一般情况，传统的教学模式只重视教师的“教”对于学生的“学”是缺乏足够的重视的。教师在教学的不重视实践活动，没有充分的认识到学生在学习中的主体地位[4]。然而，对学生学习的积极性进行充分的调动。语文阅读教学的应用在很大程度上突破了传统单一的教学模式。让学生在自由轻松的学习氛围中主动的获取阅读知识。比如在阅读教学中“用排比的修辞表示”时，教师可以在屏幕上呈现出一幅轻松活泼的画面：春天来了，万物复苏，有若干条小鱼游出水面。

　　接着，一条小鱼游出水面、二条小鱼游出水面、三条小鱼游出水面……活泼的画面、美丽的色彩，唤起了学生更多美的情感，提高了学生主动参与的意识。这种教学模式就对学生的听觉与视觉进行了充分的调动，摆脱了紧张的课堂氛围给学生带来的桎梏，使学生在学习的过程中获得轻松愉悦的心情。另外，针对二年级的小学生而言，教师可以积极引导学生要引导学生经常学习写片段、记日记。通过多写多练提高学生的语言能力和表达能力,最终达到提高其写作能力的目的,为三年级能写好作文奠定良好的基础。

　　2)有利于充分的调动学生学习的积极性。小学二年级的学生的年龄比较小，理解能力也不及成年人，在上课堂的过程中注意力很容易出现涣散的现象。这些因素都导致他们在学习的过程中无法集中心思全身心的投入到学习中去。因而教师在选择课件的内容时要对计算机辅助教学的特点进行分析，要保证教学的内容有利于计算机辅助教学特征的发挥。因而教师在备课的过程中要精细，不可以出现任何的差错。在准备课件时，可以采用简单操作又容易被学生接受的PPT来辅助教学。。比如，学生在多媒体课件上教学《三只白鹤》时，(1)我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读;(2)我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决;(3)我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。其根本目的都是更好的将教学过程展示在学生的面前，通过技术的辅助来促进学生都抽象知识的具象理解与掌握。

　　计算机辅助教学主要分为操作与练习、对话以及课堂游戏等模式。一般情况下，教师设计出来的课件模式都具有一定的综合性，不仅有学习的指导，同时也有练习的对话阅读以及课程的互动等长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主阅读的学习能力，学生的阅读学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。基于此种教学方法下，学生的学习热情被充分的激发，课堂的氛围也被很好的活跃了。

　　3)有利于学生阅读应用意识的提高。在教学的过程中，不仅仅要利用多媒体课件辅助教学，还要让学生掌握语文阅读知识的应用。如今，伴随着人们生活水平的不断提升，在家庭中，阅读与沟通应用也越来越广泛[6]。另外，在加上学校对小学语文阅读课程的开设，学生已经掌握利用现代教育技术对信息进行获取的能力。因而，教师可以对学生的学习积极性进行充分的调动，通过对现代教育技术的应用，让学生在日常生活中更好的学习阅读以及应用在实践活动中来。利用阅读发现的课程对学生开展调查实践活动，比如，小学生对于周边的认识不多，教师可以引导学生在父母帮助下载网上查询童话故事，学生可以结合童话故事记录并进行沟通与想象。

　　比如，在学习“观察鲜花的过程中可以带领学生去观察一树鲜花,可以引导他们去观察花儿的颜色、形状。然后让他们学习用自己的语言把所见所感叙述出来;还可以让他们学习去观察人物,去观察人物的外貌、动作、语言,然后用自己的语言把观察到的一切叙述出来。通过以上训练来达到提高学生观察事物的能力。之后，教师可以鼓励学生父母帮助下在网上下载一些不同的鲜花图片，找出其中的共同点与不同点的比较;并进行描述和想象，写完之后教师可以帮助学生创设一些情境,启发学生的想象,培养他们的想象能力和父母之间的沟通与交流。通过反复的训练就能够逐渐提高学生的语言表达能力和叙述能力。或者可以鼓励学生在生活中对周边事物的好奇进行搜集整理并主动分享与其他同学进行评赏与传阅。

　　三、结语

　　综上所述，伴随着我国信息技术的不断发展，现代教育技术在小学数学教学中也发挥着积极的作用。科学有效的利用现代教育技术不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以最大限度的提高教学的质量与水平，进而促进我国教学更好的改革。

　　参考文献

　　[1]黄全明，陈树宝.小学语文教育科研.杭州：浙江教育出版社，2001.

　　[2]钟以俊，龙文祥.教育科学研究方法.合肥：安徽大学出版社，1997.

　　[3]董菊初.语文教育研究方法学.北京：语文出版社，1995.

　　[4]佟士凡著《语文学习论》广西教育出版社1996年版

　　[5]韩雪屏著《语文教育的心理学原理》上海教育出版社2001年版

　　[6]余昱著《走向学校语文》广东教育出版社2003年版

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