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微时代下高校教育管理思路
大学生作为“微时代”的主要群体之一，是微信、微博的主要使用者，这些为高校学生的教育管理工作提供了新契机。
摘要：本文主要研究“微时代”下高校教育管理，从“微时代”的大众化、交互性和及时性的特点入手，阐述了高校学生教育管理工作在教学内容、教学方法、教学环境的开展，从而提升高校教学质量。
关键词：微时代;社交软件;交互性;及时性
一、概述
随着科学技术的不断提升，人们已经从信息时代进入了“微时代”，网络移动终端的普及，使得“人手一机”的现象在我国出现，微信、微博等典型的“微时代”终端社交软件，被大量安装在手机、iPad上，成为人们生活中不可或缺的一部分。“微时代”社交应用的使用，使得传播信息在总体数量上有所减少，所以其在互联网中传播的速度更快。“微时代”的主要特性就是及时性、广泛性，很多新闻事件在报纸、电视等传统媒体上还没出现，而在社交软件中都已经广泛传播。“微时代”的应用群体，大学生是主要部分，这也为高校教育管理提供了新的契机，由于微信、微博在大学生广泛流传，使得大学生获取信息的渠道更加广泛，内容也丰富多彩，所以高校针对学生的教育管理工作，必须紧随“微时代”的特点，开展相关的学生教育管理工作。
二、“微时代”的特点
“微时代”是短小精炼的信息传播为主要特征的信息时代，是以微博、微信等移动终端社交软件为代表，加快信息传播速度、增强信息影响力。“微时代”具有以下特点：
1.大众性。“微时代”的信息传播突破了传统媒体信息传播对受众的局限，由于各个移动终端应用的功能，使得使用微信、微博等应用的群体都可以对信息进行编写和传播，并且可以对既定的事件发表自己的看法与观点。“微时代”的信息更具大众化和普遍性，很多身边的大事小情都可能会变成新闻话题，从而成为“微时代”传播的信息。只要手机在手，人人都能成为“微时代”的信息传播者和参与者，大众将成为信息的控制者，信息优势将不复存在。
2.交互性。“微时代”的信息传播更加突出人与人之间的交互，打破了传统媒体的信息单向流通，大众将不再是单纯的信息受体，而是通过自己的移动终端应用，积极地对信息进行评论、转播，从而成为“微时代”信息的参与者，甚至是缔造者。从这个角度来看，“微时代”的网民，既是信息的接受者，又是新闻的参与者，更是信息的传播者，人与人之间的互动通过互联网和微博、微信而积极地交互和沟通，扩大了人们的交际网。
3.及时性。“微时代”信息传播依赖于互联网，互联网强调的是信息的共享性和及时性，加上“微时代”的各个社交软件在传统信息数量上有了很多限制，而在格式上、形式上却有了很大的突破，很多网民可以不用经过专业的培训就可以完成信息的传播，这些都加快了信息的传播速度，更加凸显“微时代”信息的及时性。一些新闻往往在电视、报纸等传统媒体上都为播出，在微博、微信等社交软件上都已经广泛传播，很多新闻事件在刚刚发生就能通过微信、微博被及时地传播到网络上，呈现在各个网民面前，这些都是“微时代”及时性的具体表现。
三、“微时代”下高校教育管理
大学生作为“微时代”的主要群体之一，是微信、微博的主要使用者，这些为高校学生的教育管理工作提供了新契机。
1.增添新的教学内容。首先，“微时代”为加强学生的思想道德建设以及现代社会主义核心价值观的培养提供了新的契机和平台。“微时代”加快了信息的传播速度，也为暴力、反动、色情等各种不良信息提供了可乘之机。大学生自己的思想意识还未形成，政治觉悟相对较低，很容易受到不良信息的误导，所以针对大学生的道德价值观的培养更加重要。此外，通过利用“微时代”信息传播的互动性和及时性，高校开展学生教育管理工作时，可以微信、微博为媒介，将社会中的热门话题、近期新闻推送或转发给学生们，让其了解当前国家的发展形势、阅读政治新闻，从而加深大学生的思想政治的教育，同时将社会的热门话题挑选出来，通过结合相关的理论知识，实现学生之间的互动，从而拓展学生的视野，活跃学生的思维，对理论知识进行有效的疏导和学习，同时为学生提供了交流、开发的平台，对学生的沟通交际、思维训练都有很大的帮助。
2.完善教育方法。“微时代”的大众化、互动性和及时性的特点，允许广大学生和老师都能到一个共同的平台上及时地进行沟通。利用“微时代”的微信、微博等社交软件，可以实现高校学生教育管理工作方法，通过对教育信息的推送和传播，使得学生们能够主动在网络平台中学习新的相关知识。此外，微信、微博等构建的沟通交流平台，突破了时间、空间的局限性，而且能够让学生避免面对面问问题的尴尬，学生可以通过互联网络和移动社交应用将自己的学习难题或生活中的问题在社交软件中以匿名的方式发表出来，从而征求老师、学生的意见，这种线下指导的教育管理方法将更加有效地推动教育管理工作的开展。
3.改善教育环境。“微时代”新的信息共享平台的搭建，有效地激发学生们的参与度和积极性，从而为校园文化建设工作开展奠定了基础。一方面学生们通过对微信、微博的应用，可以有效地帮助大学生正确地树立价值观、人生观和世界观，从而向积极健康的方向发展，另外学生通过新颖的教学方式加大自己的主动性，主动地汲取知识，同时，自己的困惑也能够在共享平台中得到解答或宣泄，极大丰富了学生们的业余生活，从而有效改善高校教育环境，提升教学质量。
四、总结
“微时代”下高校教育管理工作的开展，主要是利用其自身的特点，有效实现丰富教学内容、改善教学方法和教育环境，从而提升高校学生教育管理工作的质量。
参考文献：
[1]李长贵，刘戎.“微时代”高校教育管理应变举措研究[J].中国成人教育，2015
[2]彭焕英.“微时代”下的高校学生管理工作探析[J].无锡商业职业技术学院学报，2013
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