中职语文教学中学生职业素养的培养

中职语文教学中学生职业素养的培养

　　中职学生的职业素养要和语文教学内容有机融合，在潜移默化中将职业素养的培养内化于心，外显于行，最终实现学生职业素养的提升。

　　【摘要】加强对中职学生职业素养的培养不仅与就业息息相关，还有助于中职学生自身综合素质的提升，促进学生自身全方面发展。因此，在教学中，教师要充分发挥语文教学主渠道作用，将学生职业素养的培养融入语文教学的各个环节，充分发挥语文教育育人的作用。故此，本文从加强学生语言表达能力、培养团队合作精神以及学生应变能力等三个方面深入探讨了在中职语文教学中如何实现学生职业素养的培养，旨在提高学生的综合素质。

　　【关键词】语文教学;中职学生;职业素养;对策

　　中职教育将学生职业能力的发展、综合素质的提高以及学生全面发展作为培养学生的首要目标，目的是增强学生自身的就业能力。由于中职学生的生源大多源于初中学困生，在基础知识、自身素质、思想品德等方面都处于较低水平，其被社会贴上了各种负面名词的标签，不利于中职学生毕业后走上社会。因此，提高中职学生的职业素养不仅能增强其就业的优势，还能促进其身心健康成长。因此，本文以语文教学为载体发挥语文教育育人的功能，深入探讨了在语文教学中如何实现对学生职业素养的培养，旨在促进学生自身全方面发展。

　　一、创新教学途径，加强学生语言表达训练，提高学生交流能力

　　语言表达是人与人之间沟通交流的桥梁，准确而又简练的语言表达有助于良好人际关系的构建，能够有效促进人际交往，从而增强学生积极交往的自信心。语文教学是提高学生语言表达能力的学科，学生通过对字词、文章的阅读提高自身的语言表达水平，并能灵活地将之运用到日常交际中，这就需要教师在组织教学中，创新教学途径，给予学生语言表达的机会，提高学生交流的能力。

　　比如，教师组织学生学习戏剧《茶馆》这篇文章时，教师组织学生在课堂上进行分角色阅读，让学生在阅读的过程中体会语言的魅力，并通过语言体会人物的个性特点以及内心活动。这篇文章体现了一个国弱民贫、政治黑暗的社会现实，并揭露旧中国必将走向灭亡的客观规律。

　　一个小小的茶馆便是一个社会的缩影，这里囊括了社会各个阶层的人物，在人们的语言交流、着装等方面都体现着阶级观念，不同阶层的人体现着不同的语言特点。学生在阅读的过程中，教师引导学生要将思维跳跃到现实中，又如我们日常生活中的交往，也会遇到形形色色的人，那么使用怎样的语言进行有效的沟通便是对语言艺术的把握，从而有助于学生在人际交往中实现准确的交流。

　　二、深入挖掘语文教材资源，培养学生团队合作精神

　　培养学生的团队精神有助于学生在日后的工作中能够与周围的人和谐相处，使得自己的工作能够顺利开展，取得更大的成就。

　　教师在教学中要深入挖掘教材的资源，在传授语文知识的同时，注重学生团队精神的培养。比如，《景泰蓝的制作》一文中，采用说明的手法阐述了景泰蓝的制作工艺流程，语言精练而又明确，一道一道的制作程序犹如展现眼前。教师根据教材内容进行拓展，通过问题的展示引起学生的思考：“景泰蓝的制作流程听上去是不是很简单?那做起来呢?在批量生产时，这些成品是不是需要一个团队共同努力才能完成?”多数学生都不会思考到这样的一个问题，而仅局限在对景泰蓝制作工艺的惊叹上以及对技术高超的钦佩。

　　通过教师的引导，学生从社会实践的角度加深了对文章的理解，收获了自己意想不到的知识。接着，教师通过划分合作小组的方式组织学生掌握景泰蓝制作工艺的考核，要求学生在规定的时间内记住每一个环节，组内可以互相帮助进行记忆，每个人可以发挥思考如何快速记住工艺流程的各个操作细节，有的学生运用关键词的方法，有的学生用纸片的方法等。

　　最终，每组由一名同学代表发言，比一比哪一个组最先掌握这种工艺技术。活动组织不仅给了学生彼此交换意见达成统一的机会，还培养了学生团队合作的精神，凝聚共识，为了共同的目标而努力。

　　三、组织学生参与课堂教学实践，培养学生应变能力

　　中职学校是为社会培养一线技术和服务的人才，在从事相应的工作过程中避免不了会出现一些突发的情况，以及让人措手不及的事件，学生对于这类事件做到冷静、理性的分析，并能周全地解决实际工作中的问题，便是对学生应变能力的考验，其是职业素养中的组成部分，这就需要教师在语文教学中，组织学生积极参与课堂教学实践，通过问题的设置与学生形成有效的互动，锻炼学生解决问题的应变能力，提高学生应急的综合素质。比如，教师在教授《蝉》这篇文章中，教师通过栩栩如生的语言描述了蝉的一生成长变化的过程，并由此产生对生命的深入思考。文章结束后，教师话锋一转，给学生出了一道难题：要求学生扮演教师的角色，将课堂上教师讲述的关于蝉的一生蜕变的过程讲述出来，让学生在角色的互换中体会教师职业所具备的基本素养。

　　很多的学生对之都感到措手不及，没有预先的准备，感觉这很难做到，尽管这次教师的突然袭击让学生感到很意外，但是相信这一次的试探，给了学生一个信号，教师随时有可能提出各种各样的问题来对学生进行检查，有助于学生应对突发事件思维习惯的养成，从而提高学生的反应能力，为学生步入工作岗位奠定基础。

　　总之，在社会经济飞速发展的时代，社会需要的人才不仅是懂知识、会技术的人，还要求学生具备过硬的综合素质，有诚信，责任心强，具备应对多种事件的反应能力，能够在复杂变化的情况中选取自己需要的信息，并能通过自己的语言精准地表达出来。因此，中职学生的职业素养要和语文教学内容有机融合，在潜移默化中将职业素养的培养内化于心，外显于行，最终实现学生职业素养的提升。

　　参考文献

　　[1]林少龙.论中职语文教学中学生职业素养的培养[J].文教资料，2011(19).

　　[2]李嘉颖.浅析中职语文教学中学生职业素养的培养[J].鸭绿江(下半月版)，2014(11).

　　[3]林燕霞.中职语文教学培养学生职业素养的思考与实践[J].职业，2016(2).

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