小学班级管理硕士论文

时间：2024-07-02 22:25:41 硕士论文我要投稿

小学班级管理硕士论文

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小学班级管理硕士论文

　　班级，是学校教育教学的基本单位，在世界多元化、经济全球化的今天，作为学校管理中一个重要的组成部分，旨在开展学校教育，在班级管理中，学生身也的健康发展是第一位，教师要协调各种资源，整顿各种因素，充分达成“学生是主体”的共识，促进学生发展，实现学校教育目标。

　　1什么是小学班级管理

　　小学是指学龄儿童接受初等教育的学校，班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，为实现教育目标，采用一定的手段措施，保证整个班集体教育教学活动的协调统一，带领全班学生，为学生提供一个良好的发展氛围，对班级中资源进行计划、组织、协调、控制，让班级朝着正确方向发展。以实现教育目标的组织活动过程。其中班级教学管理主要是指对学生学习的管理。班主任对班级管理时，要让学生从思想上明白学习的重要意义，还要注重对学生的思想、品德、行为教育，教育学生养成良好的学习和行为生活习惯，让班级形成良好的班风。让学生懂得感恩、懂得回报，端正学习态度，勤奋学习，做一个品德高尚的人。学生在班级学习，在班级成长。

　　在班级管理中，班主任发挥着重要作用，在班级中进行有效的管理，让班干部成为自己的左膀右臂，使学生能认真高效地学习，培养小学生的自我管理的能为，才有助于完成教学目标，提高学习效率。只有班主任和学生共同参与班级的管理，班主任带领学化积极参与制定班级奋斗目标，班集体才会朝着正确的方向发展，要选举学生满意的班干部，要进行小学班级管理民主化，制定“人人面前平等”的班规。要了解班上每个学生的个性特点，全班学生在班级目标的激励下，进行民主管理，引导学生自我管理。在班规的约束下，在班主任和班干部的管理下，尊重学生的个性差异，学生可以改正自身缺点，让每个学生都能健康成长。

　　2小学生班级管理的理念

　　平等、自主与责任，和社会、家庭紧密联系，是当代班级管理理念的核心，实现人的全面发展、科学发展作为目标，符合学生发展的学生管理能为学生成长减压，并能促进兴趣发展的活动，为教师发展助力，激发学生的成功感。班主任是小学生健康成长的引领者，能帮家长缓解压力，管理工作需要教师和家长的沟通和配合，必须学会智慧的教育学生，让学生健康、快乐地成长。应依规矩治班。班主任在班级里不能一个人说了算，引进新型的管理模式，给学生对事情做出客观公正判断的机会，把教师最大限度地解放出来，这也有利于班主任的专业发展。

　　要教会学生的自主管理，应该让他们学会遵法守法、自律自治。让学生“学法守法，知法用法”，应该学会在一定的范围内行使教育权利，将相关法律运用到在自己的教育行动当中，在保护学生身心健康的前提下开展教育活动，用法律指导自己的行为，让班规发揮是大的作用，师生要秉公办事、公平公正，形成学法守法的好习惯，坚决落实、坚持不懈，在具体执斤的过程中，让班规成为无形的“法官”。要明确安全是人类生存的根本，作为班级管理中的安全教育，班主任应该对班级定期排查，不仅保证学生在班级、学校的安全，平时不定期查看，发现隐患及时解决，还要保护学生在其他环境中，不受到伤害。及时告知，切实届行看护责任，教师切实履行告知义务，联合家长，铸就安全防护墙，让孩子在安全范围内快乐学习、生活，培养意识，保持安全警惕，利用安全知识，积极自救自护，教给方法，学会自我保护，也认识到他人或集体安全的重要性，让学生明白自护的重要性。

　　化智果断，保护学生安全，学会面对危机，能够智慧应对，义不容辞地肩负起保护学生的重担，根据学生的身也特点，教师要掌握学校的详细情况，将伤害程度降低。要让学生学会自我教育，班级中的事务应该由学生去承担，要完全信任学生，把学生当作完全与平起平坐的人，这种平等才会成为“尊重”，信赖学生，不需要任何条件，教师要信赖所有的学生，包括问题学生。

　　班级作为一个组织，作为老师就是要发现这些优点，每个人都要有自己的位置和职责，给他们表达、表现的机会，师生齐也协力，共同管理班级。在学生自治的过程中，要了解小学生间的相互关系是动力性的，教师需要适时、适度地指导，自我教育的形成不能凭简单的说教，要肯定他们行为表现中的优点，还需要让学生在活动中、体验中使自己成为学生接受并喜爱的教师，使学生逐步建立起自我教育的信心，显示出积极的正能量，习得自我教育的方法，掌握自我教育的能力。班级管理一个更重要的理念是互助合作，要明确教育的根本任务是培养身也健康的公民，合作管理下的学生会关注自身进步，学会与他人相处、倾听、沟通的能力，培养学生的互助合作精神，互助合作要符合时代要求，团队精神应该从小学生开始抓起。

　　3加强小学班级管理的对策

　　要多种管理方式相结合，要实现这个管理目标，?班主任应解放思想，要有于培养孩子的主动性，实现班级管理科学化。家校合作，共同管理班集体，在家长的密切配合下，感受到老师和同学们的关爱。实现人性化的班级管理，要借用班规对其进行批评教育，班主任和学生一起布置班级文化，班主任坚持“人为本”的教育原则，培养学生的自主管理能力，激励学生自我管理，塑造属于自己的角色。

　　参考文献:

　　[1]李伟胜.班级管理新探索:建设新型班级[M].天津:天津教育出版社，2006.

　　[2](美)保罗伯登张艳华巧成功化经营你的班级[M].上海:轻工业出版社，2006.

　　[3]骆舒洪，周卫红.小学班级管理现状的调查研究机[J].教学与管理，2001(06).

　　[4]卢婷婷、曾文捷.中小学班级管理的方法创新———基于2001—2010年《班主任》杂志的文献分析———班主任[Z].2011(10).

　　[5]李顺宏.科任教师参与班级管理的着力点[J].班主任，2010(3).

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