高中数学教学中小组合作手段的应用
在开展高中数学教学的过程中，教师要深入挖掘小组合作学习的重要内涵，在提高学生数学成绩的基础上，培养学生的学习思维。
摘要：在高中数学的教学过程中采用小学合作学习具有无可比拟的优越性，能够最大限度的提高教学质量。本文主要分析小组合作在高中数学教学中的重要优势，整合小组合作学习中存在的问题并提出具体的解决措施，希望对高中数学教学效率的提升有所帮助。
关键词：高中数学小组合作应用
小组合作学习是高中数学教学过程中的重要教学方法，它能在课堂中让学生们意识到合作学习的重要性，通过合作解决教学中的问题，并最终提高学生的数学能力。学生在积累数学理论知识的过程中，激发学生的数学思维，培养其团队合作精神和合作能力，提高整个小组的数学素养。
一、小组合作中存在的问题
在高中数学的教学过程中，受到各种原因的影响，使得小组合作教学并不能发挥其重要优势。为了改善这样的问题，教师只有在充分认识其教学中存在的问题和困难，才能找出高效的解决方案。在高中数学的教学过程中，小组合作学习中存在的问题主要表现在以下几个方面。
1.分组的不合理，会降低小组合作学习的效率
小组合作的前提便是教师将全班同学分成均衡的小组，各小组共同完成教师规定的学习任务，小组内部成员在相互讨论和分析的过程中，得出最终的答案。然而，大部分教师在分组过程中主要是依照就近原则或者学号顺序，随机分成若干小组，这样的分组方法就导致了成员之间存在较大的差距，可能导致小组成员之间的不平等竞争，也就导致了学生之间的差距越来越大。还有因为学生的成长环境和生活经验的不同，导致学生在个性上发生矛盾，最终会影响到小组合作学习的学习效率。
2.小组合作学习只是表面现象，并没有产生实际的教学效果
在高中数学的学习课堂中，大部分教师还是认为只有在做题过程中才能提高学生的学习成绩，所以，教师将小组讨论学习放在了课堂结束的几分钟内，在课堂中主要是由教师进行讲解，学生练习习题。这样会大大的降低学生小组合作学习的积极性，并且这样的小组合作学习只是为了应付了事，学生也会抱着完成任务的心情进行小组合作学习。
3.教师教学方法的不合理，培养了学生懒散的学习习惯
在高中数学的课堂中，教师在提出问题之后往往会让成绩好的同学发言，由他们要表达自己的想法，而成绩一般和较差的同学得不到表达观点的机会。日积月累，在学生心目中就觉得教师只会去关注固定的几个同学，即使自己没有认真思考，没有参与讨论也没事，久而久之，学生就产生了懈怠的学习心理。教师这样的教学方法不仅会打击学生学习的热情，还会使学生产生自卑心理，自己在整个小组中是可有可无的角色，甚至会出现拒绝小组讨论的情况，最终会影响到学生的成绩。
二、有效开展小组合作的措施
在高中数学的课堂中要想充分发挥小组合作学习的优势，教师就要针对具体的问题提出不同的解决方案。就上文提到的主要问题，可以从以下几方面入手解决。1.合理分配小组成员，营造良好的学习氛围在分组的过程中，教师要考虑到方方面面的因素，例如，小组成员的学习成绩、性格特点、性别分配以及学生中的优势和不足，要保证小组内成员的成绩是梯形的分布，成绩相对好的同学要帮助其他同学。整个小组内部成员的水平不能由太大的差距，这样他们之间才有可比性，学生之间才会产生竞争的学习心理。小组成员的性格上也要进行互补，男女比例要和谐，营造和谐的学习氛围，充分发挥团队合作的精神。
例如，班级中数学成绩名列前茅的学生和倒数几名的同学就不适合安排在同一小组。2.教师要合理安排课堂学习教师的讲授和学生的自主学习不能占用太长的时间，要给小组讨论学习留下充足的时间和空间，小组讨论的问题要和课堂中教师讲的知识有所联系，在小组讨论中要让学生们分析这些习题的解题方法和思维与课堂中的例题有何区别又有怎样的内在联系。这样，就将小组合作学习和教师的课堂紧密的结合在一起，将理论学习和实践应用结合在一起，提高高中数学的课堂学习效率。
最后，教师要选择合适的教学方法和正确的评价方法，小组之间不仅有互相学习、互相讨论还要有相互之间的竞争，教师可以适当的安排小组成员之间进行小测验，最后的排序是按小组的整体成绩进行，成绩较好的小组会得到相应的奖励，相反的，表现一般的小组会得到更多的学习任务，这样在学生好奇心和好胜心的趋势下，小组内的团队精神会发挥的特别突出。在确立评价体制的过程中，教师不能忽视课堂表扬的重要作用，要公平平等的对待每个学生，尊重学生的个性和思维模式，帮助学生树立学习的信心，体会到成功的喜悦。
结语：
综上所述，在开展高中数学教学的过程中，教师要深入挖掘小组合作学习的重要内涵，在提高学生数学成绩的基础上，培养学生的学习思维。面对现实课堂中存在的问题，教师要认真思考，提出有效的改善方法，充分发挥小组合作学习的优势。
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