记忆策略和英语单词记忆的实验研究
英语的词汇学习在英语学习中有着至关重要的作用，词汇是信息的载体，没有词汇我们将无法传递信息。以下是小编J.L为大家分享的关于记忆策略和英语单词记忆的实验之论文范文。
论文摘要：本文从研究 论的角度来分析并评述了一篇有关词汇学习策略的硕士论文，通过分析得出结论，这篇硕士论文在研究设计，数据采集及分析上都做得比较好，但是在被试的选择和问卷的使用上还有待改进。
论文关键词：研究方法论,评述,优秀硕士论文
本文首先将对研究的分类和不同的研究方法作个简单的介绍,然后以一篇由曲阜师范学院的房萍在康淑敏教授的指导下写的题为”中国英语专业学生语法学习策略的实证研究”的硕士论文为例来对该论文的选题、研究问题、研究设计、数据类型及采集方式、数据分析等几个方面进行评述。
一文献综述
1.研究及研究方法的分类
不同的研究可以根据研究的目的和数据来源这两个参数进行分类。依据不同的研究目的，研究可以分为基础理论研究和应用性研究;依据不同的数据来源，研究可以分为文献研究和实证研究。(文秋芳2008:9)鉴于篇幅的限制，现只对实验研究进行简单的说明。实证性研究方法可以概括为通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。在应用语言学领域，实证研究的所有资料和数据一般来说都是研究者亲自收集的。研究者既可能从二语学生那里收集，也可能从二语教师那里收集。实证研究可以是理论基础研究，也可以是应用性研究。
要做研究首先的选个合适的研究方法，一般说来，第二语言研究方法的研究设计可分为定量研究和定性研究。定量研究是首先给出假设，做此项研究的目的是为了验证假设;而定性研究是为了验证假设。根据Punch的定义，定量研究和定性研究都属于实证研究，但是它们的数据形式不同。定量研究的数据是数字，而定性研究的数据形式不是数据，在大多数情况下其数据是用文字来描述的。(文秋芳2008)在一项研究中，有时会两种方法混合使用。
实验研究是定量研究的一种，社会科学领域的实验研究是指研究人员在控制某些干扰变量以后，对一个或多个自变量进行控制处理，然后测量这些自变量对因变量的影响。实验研究可分为前实验研究，准实验研究和真实验研究。本文将要分析的是一篇实验研究的论文，属于定量研究。
2.近年来对英语词汇学习策略的研究概述
自从20世纪七十年代以来，在二语习得领域的研究重心已从对教师的“教”的研究慢慢转向对学生的“学”的研究上，以此培养学生的学习能力。因此，英语学习策略仍然是二语习得研究领域的重点。在过去二十多年里，中国学者所做的众多对英语学习策略的实证研究中，词汇学习策略，阅读策略，写作策略，听力策略等等研究做的比较好。
众所周知，词汇在语言学习中具有举足轻重的作用，词汇学习贯穿于语言学习的全过程,词汇维系着语言的语音、语法、语篇,是语言的建筑基石,是一切语言技能形成的基础。对于英语学习者来说，建立并保证一定的词汇量是能否深入学习语言的关键。此外，词汇学习策略对学生一生的语言学习都具有重要作用。心理学认为，语言学习是一个贯穿生命全程连续不断的过程(词汇学习亦具有终生性)，掌握有效的、适合的词汇学习策略，可为步入社会后的继续学习提供保证。所以，研究并改善学生，尤其是占我国绝大多数的外语学习者—非英语专业本科生的词汇学习策略，是非常必要，也是亟待解决的问题。因此，词汇学习策略越来越受到人们的关注。
随着20世纪60年代人们对语言学习策略的越来越多的关注与研究,自20世纪70年代后期以来,涌现出大量的关于以英语为母语的学习者的词汇记忆策略方面的研究。但是这些研究都是以西方学习者为研对象，这些方法不一定适合中国学生。近二十年来，中国的研究者们在我国学生学习英语词汇的概念、策略方面进行了实证性的研究。文秋芳，王立非所著《对中国英语学习策略实证研究20年》一文中提到词汇策略的实证研究有8项。其中5篇探究了词汇策略与词汇测试成绩的关系，有的`还涉及英语成绩关系(见Gu;Gu&Johnson;王文宇;吴霞、土菩;张萍),1篇调查的是少年儿童记忆英语单词所用的策略(见陈桦、张益芳),1篇考察了词汇策略训练的效果(范琳、土庆华),1篇调查了词汇策略的变化与词汇量、英语成绩之间的关系(顾永琦、胡光伟)。这些研究中，有一项
二论文基本内容简介及评述
本文将以曲阜师范大学外国语言学及应用语言学专业由康淑敏教授指导房萍写的一篇题为“记忆策略和英语单词记忆的实验研究”的硕士论文为例，从研究方法及设计等方面对该论文进行评述。
此篇硕士论文主要研究词汇学习策略中的记忆策略和英语单词记忆的关系。旨在探讨以下三大问题：
(1)介绍单词记忆的心理学认知基础，即克雷克和洛克哈特的加工水平说在词汇记忆中的运用。
(2)弄清对中国学生来言单词是否是自然习得而不用背诵。
(3)对大学生目前在单词记忆过程中所使用的记忆策略进调查研究。
(4)通过实验证明在西方大受欢迎的上下文记忆单词法和关健词法是否对中国学生适用。
本文采用了定量研究的研究设计，使用了实验研究的方法，从实验观察和问卷两方面来收集数据。对于这项研究，研究者做了两次实验和一次问卷调查。两次实验的数据是通过SPSS中的独立样本T检验来分析的。限于篇幅，本文对此篇硕士论文的简介只从研究设计部分开始。
此篇论文共有六章，研究设计从第四章开始。
第四章列举了些常用的词汇学习的记忆策略，呈现了对曲阜师范大学的60名学生做的有关这些记忆策略的问卷调查的结果。研究者采用了问卷调查的形式，研究者随意从外语系，物理系和职教学院抽取了60名学生来答问卷。问卷结果显示，中国学生不常用那些国外语言学习者很常用的词汇记忆方法，即上下文记单词法和关键词法，而国内在这方面的研究也甚少，因此，此项研究是必要的。
如前文所述，英语的词汇学习在英语学习中有着至关重要的作用，词汇是信息的载体，没有词汇我们将无法传递信息。因此在语言的教学中，词汇的重要性不可忽视。有很多学生的英语听，说，读，写能力都还不错，但是有时由于词汇量不够，却不能很好地与人沟通。这样的学生在词汇学习上下了很大的功夫，但是效果不佳。在教学中怎样使学生用恰当的方法来学好词汇是很重要的。因此，让学生掌握熟练的掌握和运用必要的词汇学习策略是非常必要的。近二十年来，国内外有不少有关词汇策略方面的研究，但是有关记忆策略，即上下文记忆法和关键词法的研究不多，而本篇硕士论文正是有关这方面的研究。一个令人满意的研究问题必须满足3个条件：有价值、有新意、有可行性(文秋芳2008：30)，而本篇论文基本上满足了这三个条件，由此可见，本篇论文的选题恰当，而且这项研究有价值也具有可行性。
第五章对上下文记忆单词和关键词法做的两项实验做了详细的描述和分析，并且呈现出研究结果。
实验一：假设从学习者的即时记忆和长时记忆来看，上下文单词记忆法比单独的单词记忆法更有效，因为前者涉及到深层信息处理。
研究问题一在上下文单词记忆法和单独的单词记忆法这两者中，从对目标词的记忆方面讲，那种方法更有效?二应用这两种方法记的单词，在即时，一周和一个月这三个时间段里分别能记住多少。
此项实验的被试是职教学院里有同一个老师带的两个平行班的40名学生，其中实验组和对照组分别是20名学生。研究者用同一份测试题对这40名学生进行了三次测试，测试结果分别用SPSS中的独立样本T检验来进行分析。
实验二假设关键词法对中国大学生特别是低水平学生是非常有效的单词记忆法。研究问题关键词法是否对中国学生有效，怎样用这种方法来帮助学习者的记忆。一共有80名被试，实验组40名，其中英语专业的学生和职院大二的学生各20名。对照组英语专业大一的学生和职院大二的学生各20名。其实验步骤同实验一。
根据实验研究的定义，本研究是属于准实验研究。研究使用的是定量设计，先提出假设然后根据假设分别提出了两个研究问题，实验结果证明了这些假设的正确性。
首先，于本篇论文数据的数据主要来源于有关记忆策略和英语单词记忆的专著，和期刊上的文章。研究者对这两项实验的步骤严谨，分析得当。本项研究的数据采集采用的方式是研究者统计受试者的答卷上的分数，因此，数据形式是数字。数据使用SPSS中的独立样本T检验来分析。研究者从独立样本T检验中的平均分，标准值和t值这三个重要的方面来分析这些数据并说明问题，然后再用遗忘曲线来分析实验组和对照组的遗忘时间的区别。可以说本文在数据采集和分析方面做的非常好。从实验结果来看，这些数据的信度和效度都比较高。
三通过分析，本人认为该论文还值得改进的方面如下：
首先，本项研究中两项实验的受试者分别为40人和80人，受试者的数量太小，因此，研究结果能否推广到更多的英语学习者上去，这个问题值得商讨。建议再做这方面的研究时，受试者的数量应该更大些。其次，本研究使用的调查问卷是由研究者本人设计的，文中未交待此问卷是否经过预测，如果没有经过预测那么问卷的内部信度是否高，这个问题有待商榷。再次，研究者对被试的背景的交代不是很清楚，例如被试者的英语水平是否一致，被试的年龄等。
四结论
通过分析可见本篇硕士论文在研究设计，数据收集及分析上做得非常好，最后的实验结果也很好得回答了研究问题，达到了实验的目的。但是在选择被试和问卷设计上做得不太好，被试的数量太小，问卷的内部信度是否高也有待商榷，这些都会对实验的结果及其推广有一定的影响。建议以后研究这做此类实验研究时，应在以上这些方面给予重视。
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