激发中职生英语学习兴趣的策略研究论文

时间：2024-06-27 11:36:34 外语我要投稿

激发中职生英语学习兴趣的策略研究论文

　　摘要：无论在何种教育类型中，英语学科都占有很重要的地位。随着我国经济的发展及改革开放的不断深入，英语对于贸易交往、学术交流甚至掌握新的科学技术都发挥着巨大作用，英语学科已经成为各种教育阶段中的一门重要课程。职业教育的根本目的是为社会经济建设培养高素质的人才，但放眼望去，却不难发现中等职业学校的学生普遍英语薄弱，甚至对英语不感兴趣，其他学科底子也差，主要是没有良好的学习习惯、学习方法等导致的结果。本文将具体分析中等职业学校学生英语学习现状及英语学习兴趣不高的原因，从而提出一些可以提高其英语学习兴趣的策略，目的在于为中等职业学校的英语教学开辟一条新的道路，希望能够提高中等职业学校学生的英语学习兴趣，并提高其英语学习成绩，为其以后就业及发展打下坚实的基础。

激发中职生英语学习兴趣的策略研究论文

　　关键词：中职英语；学习兴趣；学习策略；教学方法

　　DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.07.054

　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）07—0118—02

　　一、中职生英语学习兴趣不高的原因

　　（一）中职生入学门槛低，英语基础偏弱

　　随着国家招生政策的不断改革，普通高等院校也进行了更大规模的扩招，这使得中等职业学校的生源越来越少，很多国有中等职业学校还要和私立及民营学校一起抢学生，每年都会有很多小型甚至中型的职业学校难以生存，最后消亡，由此导致中等职业学校门槛低，大部分学生文化基础课成绩偏低，英语成绩更低，他们对英语学习没有兴趣、没有信心，导致教学难，提高成绩更难。

　　(二)教师讲、学生听的课堂模式仍旧存在

　　很多中等职业学校的英语教学依然延续着传统的教学方法，课堂模式仍然是填鸭式教学，一言堂，满堂灌，教师讲，学生听，缺乏生动性，不注重英语口语交际能力的培养，忽视了学生是课堂的主体，学生的主动性未能被调动起来，限制了学生对英语的求知欲望，其学习潜能并没有被开发出来，这对学生的英语学习兴趣是个致命打击，教师在台上口若悬河，学生在台下却鼾声一片。

　　(三)师资力量薄弱

　　现在各中等职业学校英语学科只是专业课的辅助基础学科，故基础设施落后。在实际教学中，资金投入及政策方面都未能得到极大的支持，所以不能像专业课那样引起学生的足够重视，甚至没有语音室、口语角这样能让学生感受英语学习氛围的场所，而课堂上有些英语教师专业素质并不高，使得学生对英语的学习兴趣日渐减少。

　　二、激发中职生英语学习兴趣的策略

　　（一）培养学生的自信，使其在快乐的氛围中学习

　　大多数中等职业学校的学生在初中阶段饱受教师的冷眼，因为教师们大多偏爱学习成绩优秀的学生。孩子们之所以学习基础差，是因为他们受到了来自于教师的不公正对待。教师的态度决定孩子的未来。教师的冷眼、指责严重伤害了孩子们的自尊心，也严重打击了孩子们对英语的学习兴趣。我们知道学生才是学习的主体，要激发学生的学习兴趣，调动其学习欲望，平时可以通过头脑风暴、课前热身、课堂提问、小测验、游戏、竞赛、谈心、访谈等方式逐步调动其学习兴趣，并逐渐建立其学习英语的自信心，充满自信的学生必将会有更大的动力，会取得更好的成绩。当然针对不同的学生也要不同对待，不能一刀切，要因材施教，因人而异，尽量采取分层教学，使得各个层次的学生都能“吃饱”，营造一个良好的学习氛围，充分调动每个学生的学习积极性，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，快快乐乐地学习英语。知识内容可以偏浅一些，不是为完成授课内容而教学，关键是让学生学会，尤其是在开开心心的前提下学会。

　　（二）提高教师素质，用教师的人格魅力感染学生

　　教师能力水平高会受到学生的欢迎，尤其是能够调动学生学习兴趣、性格开朗乐观的教师，当然，如果英语教师个人能力出色，以往有着辉煌成绩的更好。学生不喜欢枯燥无味的课堂，喜欢生动活泼、有说有笑、在做中学、做中教、教中练的课堂，教师如果通过个人能力营造出一个和谐的学习氛围，用自己的人格魅力和情绪去感染和征服每个学生，可想而知，学生们的学习兴趣和欲望将被极大地激发。俗话说得好：“亲其师，信其道。”在课堂中对学生微笑一下，学生回答对了问题，能及时赞美一下，在学生有困难时能帮助一下，做一位关心学生、爱护学生、鼓励学生、平易近人的教师，要善于抓住学生心理，运用合适的教学方法和手段与学生一起学习、一起提高。人无完人，教师偶尔的一个小错误也可能会让教师跟学生走得更近，要正确看待自己所犯的错误，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，让学生在一种轻松快乐的氛围里不知不觉地学到知识，提升技能，这是做教师的最高境界。当然，在这个过程中，教师既是导演，又是演员。

　　（三）增加硬件投入，创设良好的英语学习氛围

　　快乐的英语课堂能够激发学生对英语的学习兴趣，使得学生爱上英语，调动其主动性，让学生成为学习的主体，主动参与到学习中来，让孩子能够感受到教师的赞美、同学的肯定，获得自信心。

　　当然，这样的课堂单单靠教师个人的努力是不够的，学校要在语音室、口语角、多媒体教室等方面加大投入。在实际的教学中，如果采用多媒体，会受到学生的一致好评，如果再加入趣味性游戏环节，改变以往枯燥的教学方式，就更能激发学生的学习兴趣，让学生头、眼、手动起来，全身心地投入到学习中去，这是多么令人快乐的一件事，这也会带来非凡的效果。另外，可以让学生通过情景表演展示自我。学生在情景中可以锻炼口语，也可以通过情景表演来提高自信，因为他们在这个年龄阶段喜欢表现自我，一旦被肯定，会越来越好。英语教师要通过各种方式提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的环境下学习英语知识，提高英语口语表达能力。

　　中等职业学校学生英语基础薄弱是个不争的事实，我们应该勇敢面对，不畏惧，不退缩，更不能丧失信心。要改变以往传统的教学方式方法，运用现代化的教学理念和教学方法，因材施教，因人而异，尽最大努力提高学生对英语的学习兴趣，培养学生的自信心，创设生动有趣的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境下掌握知识，为日后走出学校、步入工作岗位打下坚实的基础。

　　参考文献

　　［1］段平.职业学校英语教学存在的问题分析及对策［J］.科技信息（科学教研），2007(27).

　　［2］吴桂敏.中职生英语学习动机激发与培养研究［D］.华东师范大学，2006.

　　［3］蔡婕盛.激发学生英语学习兴趣的策略［J］.宁波职业技术学院学报，2002（1）.

　　［4］杨莉.浅谈职业学校英语教学［J］.科教文汇，2007(19).

　　［5］吕晔.论英语学习兴趣的外部激励因素［J］.职业技术月刊，2004（12）.

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