英语教学有效途径的探究论文
摘 要：初中英语教学是英语入门的关键，教学的成败与否直接影响到学生未来的英语学习。刚步入中学的初中生，生理和心理正发生着巨大的变化，有着多变的性格，对周围的一切充满了好奇，他们用似懂非懂的目光审视着这个世界。教师应从学习英语的良好教学方法对整个英语教学过程的影响，从思想入手，树立良好的学习心态，从而激发学生思维与智力的发展，加速英语学习进程。有效的英语教学方法可以提高英语教学进程。
关键词：初中英语 爱英语 学英语 方法
伴随着改革开放的大潮，经济和社会不断进步，新一轮的英语课程改革在全国中小学如火如荼地开展起来。为了提高现代化水平，提高我国的综合国力，缩小与发达国家之间的差距，我们必须加强与世界各国的交流；要加强与各国人民的交流，就必须提高国人的英语水平。所以，教师在进行英语教学时既不能像教小学生那样用美丽的童话启发他们，又不能像教高中生那样用深奥的哲理揭示真谛。教师只有在具有一定的知识素养、认真钻研教材、掌握好教学大纲的基础上，在研究学生的思想和教学方法上对症下药、寻求妙方，才能达到预期的教学目的。
一、围绕教材，设计好任务型教学活动
任务型教学是新课标倡导的一种教学模式，是把语言应用的基础理念转化为具有实践意义的课堂教学行为。在这种教学方式中，教师可围绕特定的交际和语言项目，设计出明确、具体、可操作的任务；学生通过表达、询问、沟通、交流、协商等各种语言活动形式来完成任务，达到掌握语言的目的。
在设计任务型教学活动时要注意以下几点：
1.课堂活动要有明确的目的并具有可操作性。
2.课堂活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并符合学生的实际情况。
3.课堂活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用的能力。
4.课堂活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
5.课堂活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
6.课堂活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外，使所学能够有所用。
二、营造良好的学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣
没有兴趣就没有求知欲。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于应用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多应用英语进行交流的机会，教师可以设计和组织丰富多彩的课外活动，采用新奇“刺激”的教学手段，如放录像、放英文原声电影、挂图配合录音、口语竞赛、歌曲或短剧表演、讲英语故事、办英语墙报及多媒体教学等形式，促进学生把所学英语知识运用到实践中去，利用视、听感官促进学生的大脑思维，开发智力，提高学生的观察力、记忆力和语言表达能力。
三、搞好英语教学的有效途径
1．从思想教育入手，使学生树立良好的学习心态。大部分学生在学习英语初期没有意识到学习英语的重要性，频繁乏味的读写很快使他们产生了害怕学英语和讨厌学英语的悲观想法。如果学生带着抵触情绪在老师的强求下被动地学习，即使老师的教学方法再出色，也只能起到蜻蜓点水的作用。因此，我们要让学生真正明白教学活动的过程，知道教与学的联系和统一，然后利用课余时间与学生多交流，并用身边的实例向他们讲述学习英语的重要性。学生通过思想认识的转变，兴趣无形中被激发，这时，学习英语就变成了一种自觉、积极、主动的心智认识活动，教师的教学也将起到事半功倍的效果。
2．讲授有意义的学习方法，从而激发学生思维与智力的发展。①单词。在《初中英语》教学大纲中，要求学生必须掌握数千个单词。如果教师找一些窍门进行教学，这样既可以缓解学生学习英语的压力，还可以在有效时间内让学生熟练掌握单词。②句型、短文。近年来，英语作为一门实用性学科，涉及实际综合应用能力方面的内容越来越多，如补全对话、书面表达是多年来中考的重头戏。所以，让学生平时多做句型、短文的训练也就显得格外重要。首先，英语和汉语有许多相似之处，为了便于让学生理解，可以使其有机地结合。如：汉语中的修饰词在英语中称作定语，汉语中有主、谓、宾、定、状语，英语中也不例外；但在有些方面，它们却有着很大的差别，如主系表结构、特殊疑问句的构成、补语这一定义等，通过英汉对照，要让学生形象直观地加以区分，总结归纳。第二，教师还可以让学生在所掌握的单词和句子的基础上多造句。
3．强化英语教学的步骤。目前，《初中英语》新教材要求教师在一节课中所讲的内容既要训练学生的听说能力，又要训练学生的读写能力。如果教师没让学生提前预习课文、自学生词，教师在讲课时只能是手忙脚乱，难以突出重点、难点来讲。其次，要求学生每天在做作业之前，应把当天的知识像放电影一样在脑海里过一遍，弄清楚什么地方已学会、什么地方还有疑问。只有让学生带着问题巩固所学知识才会达到做作业的真正目的。
四、培养学生听说读写能力，开发学生的语言智能
听说读写是学生学好英语必须培养、提高的基本技能。教学中教师要训练学生的说话能力，指导学生朗读或复述所学或所听到的内容，把文中要表达的意思清晰地复述下来。听说读写是相辅相成的，听是理解和吸收口头信息的手段，读是理解和吸收书面信息的手段，说是口头信息的表达，写是综合能力的体现。听、读是语言的输入，说和写是语言的输出，有了足够的输入，才会有一定的输出，因此，初中英语教学要注重这四个方面的综合训练和能力的提高。
总之，在教学中教师应大量创造性地设计贴近学生实际的课堂教学活动，吸引和组织他们积极参与，使他们能够通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。在掌握好教学大纲的基础上，要在研究学生的思想和教学方法上下功夫。在平时的教学活动中要避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径，从而进一步提高英语教学质量。
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