情感教育在初中英语教学中的尝试论文
随着教育改革，在英语教学中贯彻情感教育极为重要，不仅可以提高英语教学的质量与效果，而且能帮助学生培养健康的情感。进行情感教学，是现代教育发展的一个趋势。但是在当前的英语教学中，往往不少教师只注重语法教学，课堂上搞满堂灌，缺少情感投入和关爱互动，使英语教学中的情感教学停滞不前，致使学生对英语学习兴趣日趋消退，英语教学效果不理想。对于这一现象，我们要更加注重和侧重学生的情感教育，通过情感投入、娱乐教学、构建和谐师生关系等方法，最大限度的发挥教师潜能，充分调动和激发学生的学习兴趣及积极性。
一、寓教于情，激发学生内在的情感
在教学活动中，教师要充分发挥情感因素的积极作用，以激发学生积极健康的情感为切入点，以自己真挚的爱增进师生间心与心的情感交流，引发师生情感共鸣，激发师生双方教与学的热情，从而达到完善教学目标，提高教学效率，增强教学效果的目的。
（一）要保持轻松愉快的课堂学习气氛。心理学研究表明：轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习思考。英语教学离不开情感教学，中学的英语教材编排得生动有趣，教师可以充分利用这些积极的因素，对学生进行愉快教学。
（二）要激发学生积极主动的学习情感。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师”“信其道”，在情感上接纳教师。“欲晓之以理，须先动之以情”也道出了情与教的关系。教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙。
(三)要给予学生更多的鼓励性评价。心理学的研究和教育实践证明，如果教师对学生抱有良好的期望，对学生多肯定、多赞扬、多鼓励，就会激起学生对教师更真诚的信赖和尊敬，更好地激发学习的潜力，增强他们的自信心。特别是对学生的回答，给以不同程度的鼓励，及时发现、认可每个学生的闪光点，不断激发和提高学习力。
二、寓教于乐，培养学生潜在的兴趣
兴趣是最好的老师，也是推动学生学习的一种动力，更是提高英语教学质量的关键。所以，英语教学是否能激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，是教学成败的关键。
（一）要利用好各种现代化教学手段，激发学生兴趣。科技的发展使得各种现代化教学手段层出不穷，引导学生通过计算机上网浏览有关信息，通过录音机放英语录音、歌曲营造气氛，通过投影仪把生活情景带进课堂，让学生身临其境，亲身体验，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。
（二）要设计有效的情景模式和游戏活动，吸引学生兴趣。创设情景、营造良好的学习环境是提高学习成绩的重要手段之一。
教师需要精心设置情景，促使课堂教学情趣化，给学生以愉快的情感体验，激发他们的学习兴趣与求知欲，使英语学习不再是一种负担，而是一种发自内心的渴望。
（三）要探讨学生主体式课堂教学活动，巩固学习兴趣。初中牛津英语教材内容大都是真实的、自然的交际情景，教师可灵活运用教学大纲规定的教学环节，让学生作为主体参与每一堂课，通过这种直观教学，使英语教学过程更生动、有趣、形象。
三、寓教于美，赏识学生潜在的内涵
在英语教学中，教师要发挥学生的主体作用，使其置身于优美的人文环境中，情知并茂，以情促知，以美促学，使学生在欢快轻松的氛围中得到大量的语言实践，积极主动地去获得知识、发展智能。
（一）让学生感受艺术美。新教材的教学内容较贴近时代，并具有学科的交互性，教师应针对英语学科的特点，充分挖掘教学内容中蕴涵的丰富的美学因素，利用学生对不同语言内容的兴趣进行语言形式的训练，并利用图片、音乐、录音、录像等多媒体手段保持学生的注意力，让其感受到英语课堂中蕴涵的艺术美。
（二）让学生体验语言美。语言的美感来自于它的文字形式与内容的统一。英语教学中应充分让学生感受到这一点，在跟读的时候让他们模仿抑扬顿挫的语调，在会话的时候要求他们用清晰准确的语音发音，在朗读的时候注意轻重缓急的节奏，让学生体会到说一口流利英语口语的趣味性与重要性。
（三）让学生感受文化美。在英语教学中，结合所学教材适当地给学生介绍一些西方国家的文化背景和风俗习惯，如就餐礼仪、接受礼物的习惯或节日活动等，拓展学生的知识面，提高对文化差异的敏感性，使一些语言习惯在潜移默化中被接受和运用，自觉接受文化的熏陶。
四、寓教于真，构建和谐的师生关系
著名的教育家苏霍姆林斯基告诉我们：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。要使学生学好英语，必须关心爱护学生，建立一种合作、和谐、互动、融洽的师生关系。
（一）要在尊重中体现真诚。教育的前提就是尊重学生。中学生因为处于特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，要想促进学生更好的学习，我们老师就要尊重每一位学生，真诚的关爱每一位学生，特别是一些学习困难的学生，更需要我们的细心呵护。
（二）要在开放中体现真切。教育的核心是开放与融合。要着重于教学理念的转型，探索建立“立足课堂，课外延伸，立足学校，校外拓展，在开放的情景中培养学生全面素质与能力”的教学模式，形成探究式、选择性、合作型、多元化为学生终身发展服务的新型教学平台，学生在开放的教学模式中自我教育，自我管理，自我发展。
（三）要在赏识中体现真情。赏识学生就是对学生的信任。中学生的自我认识与自我评价大多来源于他人对自己的评价，对于学生的点滴进步及时作出表扬与肯定。教师在对待不同的学生时，态度要保持一致，不能厚此薄彼，要充分发掘每个学生身上的闪光点，要充分相信每一个学生都是有才能的。在教师相信的目光中，学生会乐学。
总之，情感是左右教育教学的巨大力量，是推进素质教育、提高教学质量的重要途径。我们要进一步强化情感意识，丰富情感教育内涵，把趣味带进课堂、把微笑带进课堂、把激情带进课堂，以情感人、以情育人。在教学活动中去培养学生积极的情感，在其认知能力得到发展的同时，道德感、美感得到同步的发展，从而形成健康的个性品行。
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