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提高学生英语口译自信力的策略简析论文
由于环境与语言的区别，学生学习英语一般不愿意开口说英语，究其原因是他们的口译的自信力不够，害怕出错，因此不敢开口，越是不开口越是口译能力差，越是能力差，越是没有自信力去开口，这样恶性循环，最终导致了学生口译的质量洼区，永远没法填平。那么有什么策略来提高学生的口译自信力呢？笔者从多年的教学经验中总结出以下几条经验。
一、强化学生学习动机，提高学生的口译自信力
在英语口译教学中，教师对学生的口译表现应该表现出赞扬，不论学生的口译开始进行得怎么样。若表现真的很差，也应该先赞扬，然后指出学生的不足之处，在这个过程中，教师的语气很重要，要语气温和，不要尖锐，不能刻薄，不可批评，否则容易挫伤学生的自尊心，严重的甚至会伤失学习口译的兴趣，变的开始讨厌课堂。
在学习新的口译内容之前，教师应该先布置相关内容，让学生事先预习，事先熟悉内容，这样学生在口译过程中心里有底，教师在学生口译的过程中应该不断加以鼓励，在学生口译结束之后，要进行积极的肯定的评价，并且要让其他学生知道该学生的进步与勇气，而且进一步让其他学生对该学生的行为作出相同的肯定，比如大家鼓掌表示赞同等。
对于学生进步中遇到的一些阻碍现象，教师要不断鼓励学生：口译中没有标准译文只有最佳译文，没有完美译文只有相对较好译文。这样学生们才可能遇到困难时候也不退缩，也会勇敢的面对困难。
教师在课堂教学中要不断进行以上方法激励，使学生能够正视自己口译过程中的优劣势，不畏口译的困难，从而产生强烈的口译动机，并且能够有的放矢地完善口译表现，对口译也不再产生恐惧，相反会产生较强的自信心。
二、调整教学策略，增强成就动机，提高学生的口译自信力
口译对学生来说，教师不要苛求学生的十全十美，只要对全部内容没有太大的影响，则不要打断学生的进程，让学生连续翻译下去。这样，学生在翻译的过程中会觉得自己没有很大的错误，有信心翻译下去。在随后的评价中，教师要求其他学生就事论事，按照练习时候的编号来进行评价，多进行鼓励与表扬，不指名道姓地进行委婉批评，这样学生在潜移默化中就慢慢感受到了自己的成就需要，对自己的自信力提高有很大的帮助。
三、改革传统单一课堂教学模式，提高学生口译自信力
传统的英语口译教学仍然以课堂教学为主，学生很少有机会运用课堂学习到的口译知识与口译技能进行真实环境下的口译实践活动，即使课堂进行口译现场情景模拟，也是同学们之间与老师之间的互动，大家都是熟悉的面孔，但是一旦学生面临陌生的人和事情，其学习到的知识与技能就会大打折扣，这说明学生的口译自信力有很大部分来自于真实的口译实践。因此，教师需要改变传统的口译课堂教学模式，将课内实践课程与校外实践课程有机结合，使学生有更多的亲身真实环境的实践机会，亲身感受真实环境下的口译压力与紧迫感，有助于提高学生的口译自我效能感，进而提高自己的口译自信力。
四、结语
如何提高学生英语口译的自信力，教师的责任很大，所以教师在教学策略上要好好下功夫去认真思考，究竟什么策略与方法适合自己的学生的口译自信力的提高，真正的教学在于思考，在于实践，鼓励学生大胆口译尝试，激励学生口译自信，任重而道远。
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