小学英语学习的金钥匙论文

小学英语学习的金钥匙论文

　　摘 要：本文作者认为，自然拼读法是一把学习小学英语的金钥匙。作者通过实践，总结出了自然拼读法英语辅助教学的步骤：1、音素教学；2、拼读教学；3、拼写教学；4、适时进行阅读教学；5、特殊单词，单独记忆。通过以上各步教学，有效地提高了小学生学习英语能力。

　　关键词：金钥匙 自然拼读法 发音 拼写 阅读

　　在中国，从小学开始英语就成了必考科目，同时记忆单词也成为学生和教师最头疼的问题。有的学生靠谐音记单词的读音，靠死记硬背记单词写法，其效率很低；还有的家长认为学习英语应该先从音标开始。而英美国家的孩子不学音标，也很少死记硬背单词，只是从小学习拼读规则，只要掌握了拼读规则，见到符合规则的单词就能读出来。经研究发现，有80%多的单词能够通过字母音形对应的规则拼写。这种拼读规则就是自然拼读法（phonics）。

　　根据中国的实际情况，我认为从小学中年级采用自然拼读法进行英语教学是解决小学生记单词困难的最佳途径。

　　一、什么是自然拼读法

　　Phonics是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。这种学习方法比较先进，它是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，先让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，再让学生能够做到“看词读音”、“听音拼词”，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。

　　二、自然拼读法如何辅助小学英语教学

　　根据小学生的认知规律和自然拼读法的知识结构，我们制定了如下教学步骤：

　　1、音素教学

　　运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握英语26个字母通常在单词中的发音。因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要强调练习，其它都和拼音相似。然后通过大量的拼读练习让学生掌握牢固，并达到见词能读的效果。第二步是让学生掌握字母组合的发音，如ou、er、ea、oo等，通过一些拼读游戏或者编绕口令等寓教于乐的方法，掌握自然拼读法，达到从未见过的词也能读准确、听到读音会拼写的效果。

　　2、拼读教学

　　当学生掌握了一组字母音后，就可以进行拼读教学了。拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，如果学生能够流利地拼读单词，就会对他们以后阅读和口语能力的提高有很大的帮助。拼读应由两个音的拼读开始，如s-a-sa、a-n-an、e-n-en、i-n-in等；然后循序渐进再进行三个音的拼读操练，如s-a-t-sat、t-a-g-tag、s-i-t-sit、t-o-p-top、s-u-n-sun、p-o-t-pot等；再慢慢过渡到多音节词的拼读。

　　教师可把已学的字母组成单词，贴在教室的墙壁上，让学生自己拼读；或者编个小游戏，调动学生的学习积极性。 3、拼写教学

　　利用自然拼读法来教学是要让学生通过音形一致的规律去记忆单词，而拼写教学就是指导学生把字母或字母组合的发音转变成字母拼出来或写出来。只要学生掌握了这种方法，记忆单词就变得轻而易举了。拼写教学一般可分为以下步骤：

　　（1）专心听：教师以较慢的语速说出一个单词，重复三次，让学生听清单词中所含的音。

　　（2）仔细辨：教师可用提问的方式引导学生辨别并说出单词中含有的音。如：第一个音是什么？会是哪个字母？……

　　（3）工整写：当学生能准确说出单词中所含的音后，教师可开始指导学生把听到的音转变成字母，写出来。

　　（4）认真查：可采用教师查、同学互相查等方法检查书写是否正确，并强调书写格式。

　　4、适时进行阅读教学

　　对于小学中年级的孩子来说，阅读应从认读单词开始，然后到句子，再过渡到一些小故事的阅读。例如，学了a后，就让学生整体认读单词ant；学完第一组字母后，就可以指导学生根据读音来朗读“Itisanant.”等句子，并利用图片或实物来展示句子的意思。

　　5、特殊单词，单独记忆

　　英语单词中还有一些不规则的单词，如son、have、some、live、spider、put等，因此教师在让学生认识到单词读音规则的同时应记住一些特例。要让学生知道，自然拼读法是适用于绝大多数单词，而不是所有的单词，少部分单词要单独记忆。

　　三、总述

　　小学生在学习英语之初就掌握了自然拼读法规则，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候就可以读准词音，提高了学生的听说能力，这为学生将来的学习奠定了坚实的基础，大大提高了学生的学习效率。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的。目前自然拼读法在欧美很流行，在我国很多地区也已广泛运用。自然拼读法已成为一把打开英语大门的金钥匙。

　　参考文献

　　1、《哈佛英语自然拼读法》。

　　2、高敏《自然拼读法在小学英语教学中的应用》.

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