情景教学在小学英语教学中的必要性论文
摘要：小学英语是我国基础教育阶段的重要教学科目，承担着培养学生的英语素养、英语意识、逻辑思维能力的重要责任。在新时期背景下，对小学英语教学提出了更高的要求，要充分渗透新课程改革理念，转变传统的教学方式，提高小学英语教学的有效性。情境教学的构建是新时期背景下一种非常有效的教学方式，能够让教学氛围更加活跃，增强学生的学习体验性。所以，相关教学工作者在实际教学过程中，要注重小学英语教学过程中情境的构建，通过构建相应的教学情境能够让学生更好地融入教学课堂，深入理解英语知识，从而提升英语学习效率。因此，本篇文章主要针对新时期小学英语教学中的情境构建进行相应的探究，以期更好地推动小学英语教学工作的开展。
关键词：小学英语；情景教学；兴趣
在教学体制改革的背景下，英语的教学模式有了一定的变化。在开展教学工作的过程中，常常运用到情景教学法，通过利用此种方法，提高了教学效率。通过利用情景教学法，为学生创建良好的英语学习氛围，采用多媒体、表演和道具等方式，充分激发学生的学习兴趣，使学生能够更好的掌握英语这一门语言，最终达到教学的效果。
１小学英语运用情境教学法的重要作用
情景教学法之所以能够提高英语教学的质量，主要是有以下几方面的重要意义。
１．１有利于激发学生的学习积极性：情景教学法的最大优势在于能够带动学生全新的学习感受，增强学生的学习体验性和英语事件的真实感，从而让学生有种身临其境的.感觉，印象深刻。不仅提高学生的学习兴趣，而且还降低了英语学习的难度，学生更容易掌握和理解英语知识，进而充分发挥自身主观能动性，参与到学习中，提高课堂的活跃氛围，使小学英语得以高效、顺利进行。
１．２有利于培养学生的英语素养：在实施情景教学的过程中，学生不是机械的接受知识，而是要参与到讨论和探究中的，这就有利于培养的分析思考能力、问题的观察能力、以及将所学的知识用于解决问题的能力。全面提高学生的综合能力，让学生在英语学习中提高自身的英语素养，提高综合实力。
１．３有利于英语知识形象化：在新时期背景下，教师就要改变自己的教学方式，掌握学生的认知发展情况，充分开展情境化教学。［１］比如学生在英语学习的过程中，对书本知识的理解不是很全面，教师就可以设置一个学生常见的生活情境，让学生在生活情境中感受英语知识的作用，并利用英语知识解释和解决生活中的一些现象和问题，从而加强了学生的学习体验性，不断加深学生对英语知识的掌握和理解。
２情境教学在小学英语教学中的具体应用
２．１利用实物构建教学情境：借助图片、实物等工具，让学生用英语交流所看到的事物，用问答、游戏和辨认等方式进行语言实践。通过这些比较直观的事物，小学生可以加深记忆。快速掌握英语口语。通过利用实物和图片，可以充分调动学生的感官，使学生在情景、实物和语言之间建立联系，提高学生的口语能力。在英语教学过程中，教师有必要自制道具来辅助教学，为课堂增添活跃的氛围。教师应根据教学内容，结合学生的具体情况来制作道具。比如在讲述单词时可以制作有关该单词的知识背景，从而加深学生对单词的理解记忆。
２．２利用图片构建教学情境：教师还可以利用节日来制作英语图片。例如，当感恩节、圣诞节快要来临时，教师可以制作有关讲述节日背景的英语图片，用英语来讲述节日的背景和历史文化，从而加深学生对英语知识的理解与掌握。教师还可以向学生展现圣诞老人、圣诞树等有趣的图片，为学生创建浓厚的学习氛围［２］。小学生具有很强的好奇心，对于直观的事物较容易接受，所以教师可以制作模型、图片来激发学生的学习兴趣。这种实物教学方式可以为学生创造一个活跃的学习环境，调动学生的积极性，使学生积极的用英语交流，提高学生的英语口语表达能力。
２．３多媒体构建情境：随着科学技术的高速发展，信息技术在教学中的运用越来越普遍。在教学过程中，常常运用到多媒体课件。将多媒体运用在英语教学课堂上，可以播放一些英文电影、英文歌以及英文图片，展示一些与英语知识有关的内容，丰富教材内容，活跃课堂气氛，让学生身临其境的去感悟英语国家的语言及文化，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。对此，在英语教学课堂上，在有条件的情况下，教师应当多利用多媒体课件，播放一些简单的动画视频，让学生模仿影片中的语言及语调。
3结语
伴随着我国社会经济的快速发展，国际间的交流越来越频繁。所以，教师有必要从小学就开始训练学生的英语表达能力，提高英语教学水平。在英语教学中，教师应根据教学内容，结合学生的实际情况，合理的安排教学内容。为了调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，教师应当为学生创建一个活跃的学习氛围，让学生积极主动的学习。教师可以利用多媒体课件，播放与英语知识有关的电影和图片，让学生模仿影片中的语言和语调，从而提高口语表达能力。
参考文献:
［１］吕天．“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用［Ｊ］．现代中小学教育，２０１２，０９：３６－３９．
［２］宋毅．小学英语故事教学中情景创设的问题与对策———以译林版《英语》三年级教材Ｓｔｏｒｙｔｉｍｅ板块为例［Ｊ］．教育实践与研究（Ａ），２０１５，０８：３９－４２．