浅析小学英语教学活动中互动教学的应用论文
新课程标准重视小学生的主体地位，也关注小学英语的学科特点。英语，是一门语言学科，英语教学的最终目标是培养学生的英语语言应用能力。在日常教学中多操练，让学生习惯用英语去表达自己的思想，才能让英语课堂更有吸引力。积极利用互动教学法，对于英语教学创新有积极作用。
一、提升小学生英语语言水平，促进互动教学
小学生处于英语学习的启蒙阶段，它们头脑中的英语语言词汇量十分有限，能够用英语描述与表达的内容也十分单一。因此，要促进小学英语课堂中的互动教学，教师需要在教学过程中精心选择教学语言。用小学生能够听懂的语言组织教学，是小学英语教学中师生互动的前提。小学生的语言知识量有限，如果教师用过难的语言教学，小学生会有一种听天书的感觉，一节课下来，什么收获也没有。听不懂教师的语言，学生就无法针对教师的语言做出正确的反应。在教学中，小学英语教师最好利用祈使句与短句实施教学，甚至可以利用单个的单词，多用而部表情与肢体动作，调动小学生的学习积极性。
比如，在讲解 “dog, cat, tiger, lion, monkey” 等与动物相关的单词时，教师可以用 “This is a dog, This is a cat” 等简单句去介绍单词。如果发现小学生理解起来有困难，教师可以一边做动作模仿，一边说出单个单词。像“monkey”一词，教师可以做出孙悟空的动作，说出“monkey”这一单词，小学生会自然而然地与教师互动，跟随教师说出单词，甚至做出相应的动作。充分利用简单的语言与肢体语言帮助小学生理解与消化新的英语知识，有利于小学英语课堂中的互动。
二、开发创新互动活动类型，促进互动教学
当代小学英语教学的标准与传统小学英语教学标准不同，教师不仅要将课本中的英语知识传授给小学生，还要重视小学生的个人情感体验以及学习兴趣的满足。从小学生的生活经历与兴趣出发设计课堂互动活动，突出教学内容与方式的真实性，才能让互动教学更容易为小学生所接受。单一的互动形式，会让小学生产生英语学习枯燥感，不愿意参与到互动活动中。因此，教师要在教学中积极创新，针对不同教学内容，创新师生互动的形式。
比如，教师可以将课堂互动与游戏结合在一起。师生共同参与到游戏活动中，是互动的一种形式，也是小学生最愿意接受的互动形式。从教学内容出发设计小学生喜爱的游戏活动，以游戏伙伴的方式与小学生互动，能够提高师生互动的平等性，也能让课堂氛围更加和谐。像在讲解疑问句时，教师可以设计“小记者采访”游戏，给每位小学生下发一张具有不同问题的采访表，每张表上有五个问题，学生需要采访五个不同的人，包括教师。在课堂中组织小学生离开座位，到人群中去寻找采访者，并以正确的方式记录答案。不同于传统教学活动的互动形式，这样的活动形式很容易调动起小学生的参与热情，促进小学生成为互动的主体，体会到课堂互动的乐趣。
三、有效利用教学辅助用具，促进互动教学
教学辅助用具的使用，对于小学英语课堂中的互动活动开展质量有直接影响。调用一切有利于教学效益提升的教学辅助用具，对于小学英语课堂元素的丰富与互动形式的丰富有积极意义。在信息技术快速发展的今天，利用多媒体设备实施教学已经是寻常之事。多媒体设备具有交互性，利用多媒体设备实施小学英语课堂中的互动教学，会让互动的情境更加真实，也能促进小学生英语学习体验感的加强。
利用多媒体设备组织学生进行口语练习，积极互动，能够提高小学英语课堂教学内容的实用性，让小学生掌握语言应用的时机与技巧。像在讲解打招呼用语what' s your name? Nice to meet you! How do you do? 等句型时，教师可以用多媒体给学生播放一段打招呼的动画视频，让学生选择其中的角色进行扮演，在多媒体创设的真实互动环境中进行交流。在情境中，学生能够更加自然地用英语去表达，也能够在未来的生活中准确抓住应用英语语言的机会。这样的互动活动符合小学生的身心发展特点，也有利于英语课堂魅力的提高。
综上所述，互动是课堂活动的重要组成部分，而互动教学则是相对高效的一种教学模式。将互动教学与小学英语教学结合在一起，在英语课堂中给小学生提供更加广阔的学习空间，促进小学生应用英语，有利于课堂目标的快速实现。在互动中促进师生共同成长，有利于英语教学特色的突显。
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