浅谈归因理论对非英语专业自考生英语教学的启示
英语专业的最大作用是培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。下面我们为大家带来浅谈归因理论对非英语专业自考生英语教学的启示论文，仅供参考，希望能够帮到大家。
浅谈归因理论对非英语专业自考生英语教学的启示
摘要： 高职英语教学需要教师结合很多的西方文化和时代的背景进行，而且采用的教学方式可以根据教学的需求和学生的学习需求进行调整。其中将文学的内容融入到高职英语教学中就是一种行之有效的教学方法，既能够开阔学生的视野，还能够帮助学生建立起良好的英语思维模式，让学生在了解英美等国的文学的同时也会增加学习英语的兴趣，对学生增长英语知识也有很大的帮助。
关键词： 高职教育;英语教学;文学作品
将文学的内容融入到高职英语教学中需要教师认真的规划教学方案，为了提升学生的英语水平可以通过不断的增加学生的阅读量实现，但是在进行教学的过程中应该兼顾学生的兴趣爱好，让学生在阅读中享受学习英文的乐趣，而不是为了完成一定的任务强迫自己进行阅读，所以在进行教学的过程中教师应该仔细的研究学生的学习心理，为他们提供最好的学习上的帮助，通过师生之间的良好的交流从而产生更好的教学效果。
一、培养学生的阅读习惯
如果想要把文学的内容融合到高职英语教学中，首先应该培养学生的阅读的习惯，学生没有阅读的兴趣和习惯就没有办法对英文等国家的文学产生兴趣，实施将文学内容融入到英语教学中的教学方法也行不通，所以培养学生的阅读的习惯非常的重要，而且也离不开教师强有力的指导和监督。培养学生良好的阅读的习惯首先应该让学生有目的进行阅读，在培养的前期教师可以让学生每天进行少量的阅读，但是要保证每天都能够认真的阅读英文的文章，经过长期的坚持，随着学生的阅读的能力和英语水平的增强可以适当的增加学生的阅读任务和文章的难度，让学生能够不断的突破自身的阅读瓶颈，获得不断的进步的可能。在培养学生阅读的习惯的过程中教师应该做好指导工作，能够为学生准确的解决阅读中遇到的问题，而且还应该掌握学生的阅读过程中的心理变化，帮助学生建立阅读的自信心。培养学生的阅读的习惯不仅要保证学生每天的阅读成果，还应该给予学生一定的阅读的空间，让学生能够按照自己的阅读兴趣选择自己喜欢的读物，这样做的目的就是让学生不断的产生阅读的兴趣，使他们能够更加喜欢阅读的感觉，从而能够逐渐的将文学的内容融入到教学的过程中，在培养学生的阅读习惯的阶段，教师可以选择一些英文报刊或者是简短精炼的英文美文，因为学生在开始的阶段，阅读的能力有限所以应该从比较简单的阅读资料开始，本阶段的目的主要是培养学生阅读习惯，而不是直接进入英文文学的教学的阶段，这一阶段也是对接下来的教学任务做好较好的铺垫和基础。
二、选择优秀的文学作品进行反复阅读
将英文文学内容融入到高职英语教学当中，就应该培养学生对于文学阅读的良好的习惯，这里所说的良好的阅读习惯与以上的经常的阅读的习惯不同，良好的阅读习惯不仅包括坚持的进行阅读，还包括选择优秀的文学作品以及正确的阅读文学作品，对于高职学生来说阅读一本优秀的文学作品非常的重要，因为每一种语言的文学都凝练了这种语言的精华和作者的心血，所以要想深入的了解和学习一种语言，就需要反复的阅读一本优秀的文学作品。在教学的过程中教师可以随着学生的英文阅读能力的提升向学生推荐一些优秀的英文文学作品，让他们选择自己感兴趣的书籍，开始认真的阅读。在第一遍阅读的时候，学生可能只是将书籍的大概的意思进行了了解，或者只解决了部分的生词和句子，通过第一遍的阅读学生对该书籍的写作背景和意义也会有一定的了解，但是很多细节性的知识还没有发现或者是掌握，在完成第一遍的阅读之后，教师可以让学生的读后感写出来，然后开始进行第二遍的阅读，第二遍应该采用精读的方式，让学生尽可能的阅读文章中的每一个知识的背景，对书中提到的西方的文化都应该进行查阅和了解，这一阶段的阅读不要求学生的阅读的速度，对词汇和语法都应该进行细致的揣摩，学生在进行学习的过程中应该让他们将通过阅读学习的知识记录下来，通过这种积累的方式对学生的英文知识将会极大的丰富，而且他们的英文水平将会产生质的飞跃。讲过前两轮的阅读学生将掌握该英文书籍的百分之七十的内容，接下来的阅读可以将自己认为写的比较好的句子或者段落摘抄下来进行朗读或者是背诵，练习单词的发音和句子的断句。
这样每读一本文学作品就相当于进行一次综合的英语的学习，这种反复式的阅读就是将英文文学与高职的英语教学相互的融合，既能够提高学生的英文水平还能够有利于学生对英美文化的了解和掌握，同时还能够培养学生的阅读的习惯，提高学生的自身的修养和气质，对培养学生的综合的素质也有着很大的帮助。
三、进行互动和交流
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，所以阅读后彼此交流自己的想法和观点也是十分重要的，互动和交流能够打开学生的思维，在讨论中可以产生思想的火花，从而能够不断的提升自身的思维意识，阅读后的交流可以丰富学生的思维，让他们能够拥有多个角度看问题，而且在很多时候，学生在交流和讨论中就能够发现解决自己以前的疑虑的方式。互动和交流的环节是对英文文学的学习不可缺少的环节。交流可以包括师生之间的交流和学生之间的交流，教师在与学生交流的过程中还可以进一步的了解他们的内心的想法，帮助他们解决困惑或者阅读过程中的困难，发现学生的价值观出现问题时还能够及时的解决，使他们拥有积极乐观的生活态度，让学生产生对生活的热情和学习的动力，所以这种读后的交流也是一次心灵的交汇，不仅能够促进彼此之间的感情还能够为以后的教学任务的完成提供更多的便利，教师在与学生的交流的过程中一定注意自己的态度，要与学生站在平等的位置进行互动，关注学生学习能力的同时还应该关注学生的心理成长，为学生提供心理辅导和疏通。
四、结语
高职教育更注重学生的实践能力，所以将文学内容引入到英语教学中是一种非常有效的教学方式，在进行教学的过程中教师不仅要培养学生的阅读的习惯，还应该教会学生怎样通过阅读英文文学作品来提高自身的英语水平，尽可能的让学生可以通过阅读文学的方式了解更多的英语语言知识，在对学生进行教育的同时还要关注学生的心理发展和成长，重视学生的阅读兴趣，积极的采纳学生对教师教学的建议。
参考文献：
[1]陈嘉如.如何在高职英语教学中融入文学内容[J].西部素质教育，2015(18).
[2]秦怡.试论如何将英美文学引入高职英语教学[J].职业时空，2013(11).
[3]袁媛.高职英语教学中导入英美文学元素的价值与策略探究[J].广西经济管理干部学院学报，2012(2).
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