日语专业跨文化海外实践教学模式论文
摘要：本文就日语专业跨文化海外实践教学模式分为三点进行分析：跨文化海外实践教学的意义及价值、实现日语专业跨文化海外实践教学模式的方式、创新、改革日语专业教学体系，确保跨文化海外实践教学顺利开展。
关键词：日语专业；跨文化；海外实践教学
跨文化海外交际是指不同背景、不同文化的人之间的交流。最近几年，中日之间的文化、经济交流不断增加，对日语专业学生专业能力的培养也越来越重视。本文就日语专业跨海外实践教学模式进行探讨。
1跨文化海外实践教学的意义及价值
跨文化海外实践教学，有利于学生实际工作能力的提升，增加学生的就业机会。海外实践教学要求学生真正地参与到海外企业的工作中，在企业中担任某个职位。在实际工作中利用自身的语言能力、工作技能，结合岗位工作的要求开展工作，将实践与工作真正的联系在一起[1]。半年的企业实习期，学生能够真正地了解日本企业，实现跨文化海外交流。海外实习的经历有利于学生积累工作经验，提升自身的工作能力。
1.1培养学生的适应能力
海外实习，就是指学生在国外进行的实习工作，学生在陌生的工作环境不仅要适应外国的语言环境，还要提升自身的语言能力，适应日本企业的工作环境和社会环境。学生在海外实习中将会面临巨大的压力，不仅要快速地提升自身的状态，迅速地投入到工作中，同时还要学会应对生活、工作中的问题，这对学生的适应能力的培养有非常大的促进作用。1.2对教学模式提出要求海外实习不同于我国传统的实习模式，在海外实习的学生面临着巨大压力，这对学校的教学模式来讲有更高的要求。学生在海外实习期间，教师要加强与学生之间的沟通、交流、让学生感受到教师的关心，确保学生的海外实习工作能够顺利开展。由于跨文化海外实践需要得到当地企业的支持，因此，校方要增加与企业管理人员沟通，了解学生的工作状况，引导学生端正工作态度，避免学生因为文化差异、语言问题发生矛盾，真正地实现跨文化交流。
1.3改革、创新教学平台
开展海外实践教学，为学校教学提供了教学资源及工作场所，为跨文化交流提供了研究素材。跨文化实践教学对教学的模式、培养学生的方式都提出要求，根据海外企业对人才的需求，学校可以将学校的教学方法、培养人才的模式进行调整，提升学生的专业能力，促进跨文化海外时间教学的发展。
2实现日语专业跨文化海外实践教学模式的方式
2.1建立实习基地
近几年，世界各个国家之间的交流日益增加，为学生的海外实习提供了便利的条件，我国海外实习制度逐渐形成。在我国很多城市地区院校建立了海外实习基地，实现了跨文化的海外实践教学[2]。关于日语专业，我国大连外国语学院就制定了相关的海外实习制度。通过实习基地的建立为我国的日语专业的学生提供了更多的就业机会，拓展学生的知识面。
2.2建立信息制度，中外合作管理
跨文化海外实践教学，正处于逐渐成熟的阶段，但是如何有效地管理和培训这些问题还有待解决。可以制定实习学生的选拔培训、管理等相关制度，对海外实习的学生从选拔、培训到工作这一系列事项进行综合管理。为日后校方、学生、企业之间的交流建立信息制度，通过三方之间的信息交流，促进跨海外教学实践工作的顺利开展。此外，海外企业也应该建立相应的管理制度，对实习学生的学习、工作进行规范管理。同时为学生营造一个良好的生活环境，了解学生的动态，加强与学生的沟通，促进企业与学生共同成长。
3创新、改革日语专业教学体系，确保跨文化海外实践教学顺利开展
3.1以培养学生跨文化交际能力为主，加强语言专业课程开展
在外语教学中，培养学生的语言应用能力是教学的重要目标[3]。日语专业学生应该掌握日语语言、基础知识、听、说、读、写、翻译等基本技能，具有较强的语言应用能力，可以在企业的外事部门进行翻译、管理工作的专业型人才。为了在教学中实现这一目标，学校在课程体系上应该做出改革，将培养学生的实践能力和跨文化交际能力为主，使学生掌握基础知识与技能，重视对学生应用能力的培养，提升学生的综合能力和职业素养，建立理论与实践相结合，相互促进的课程体系。在此之上，完善课程体系中的专业模块，将跨文学交际所需要的能力、技能设为课程改革的标准，对日语专业中的理论课程、专业课等合理设置。根据外语教学的教学目标设置语言模块和文化模块，语言模块主要有：语法、修辞等课程，语言能力包括：精读、泛读、试听、写作、翻译等日语课程[4]。文化知识模块主要包括日本概况、文化交流史、日本文化等与日本相关的文化课程内容，文化能力模块主要有语言交际、文化交际课程。此外，根据时代的发展，社会对人才的需求，将课外拓展的内容可以引入到日语教学中作为选修课程出现，增加学生的知识面，开阔学生的眼界。
3.2加强校企合作，提升师资队伍的综合能力
在日语教学中，教师是学生学习的领导者，也是施教者，是培养人才的重要参与者。为了推动跨文化海外实践教学的开展，培养学生的跨文化能力，教师不仅需要具备专业的教学能力，还要有坚固的实践经验的积累和浓厚的文化背景。为了完成这一目标，学校应该加强对教师的培训和教育，建立校企双向交流机制。定期安排教师在日本企业中学习，积累教学经验；邀请日本著名企业参与学校对学生的培训工作，采取企业的建议，制定完善的人才培养方案。聘用知名的专家担任学校日语教学任务，提升学生的专业能力[5]。通过日本企业专业的文化交流专家的聘用，解决学生在学习中遇到的问题，以此提升教师的综合能力，强化教师的实践背景和文化背景。此外，学校可以组织教师定期地在国外进行研修，提升教师自身的专业能力。通过上述方法为学生的学习建立一支高能力、素质优的师资队伍，为培养学生的跨文化交际能力做出贡献，促进学生的全面发展。
3.3利用文化教学，提升学生的专业能力
在实际教学中，将文化与语言教学有效地结合，利用这样的教学方式，有利于提升学生的专业素养和专业能力。在日语专业教学中，文化教学与语言教学，相互促进、相辅相成，是重要的教学手段。因此在进行创新、改革教学时，应该注意将文化与语言教学相结合，为培养跨文化专业人才奠定良好的基础。在学校中，教师可以利用讲座、关键事件的辩论赛、文化交流组等方式开展教学、培养学生的语言应用能力。
4结语
综上所述，随着社会经济的发展，各国之间的文化、经济交流越来越密切。随着近几年中日文化的交流，我国对学生的海外实践教学重视程度也越来越高。本文对日语专业跨文化海外实践教学模式进行分析探索，希望能够对我国的跨文化海外实践教学提供帮助，促进日语专业跨文化海外实践教学的发展。
参考文献
[1]李慧.高职日语专业跨文化海外实践教学模式探索———以宁波职业技术学院的NPO法人项目为例[J].知识经济,2016(14):125-126.
[2]李慧.基于海外实习的高职日语专业实践教学模式研究———以宁波职业技术学院NPO法人项目为例[J].亚太教育,2015(10):107-108.
[3]杨豪杰.日语专业海外实习的实践与评价———以宁波工程学院为例[J].宁波工程学院学报,2015,27(1):118-122.
[4]邱杰.日语本科专业海外实习模式探索[J].宁波工程学院学报,2012,24(4):7-12.
[5]马庆春.应用型地方本科院校日语专业实践教学现状与问题分析[J].产业与科技论坛,2017,16(19):147-149.
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