日语教学中日本文化导入的有效途径探讨论文
摘要：文化的导入是提高日语教学质量的重要方式，也是培养学生思维能力的关键途径，如果文化的导入存在问题，将会给日语教学的顺利开展带来不利影响，因此，在日语教学中导入日本文化有着重要作用。实际情况中，我国的日语教学虽然有了较大进步，也取得了一些成绩，但是受人为因素及外部因素的影响，依旧存在较多问题。很多教师在进行日语教学时都不注重导入日本文化，给学生的日语学习带来了较大不便。本文主要对日语教学中日本文化导入的有效途径进行分析，提出了一些建议。
关键词：日语教学 日本文化 途径
随着教育事业不断深入，我国日语教学有了较大进步，各类新型的教学方法不断涌现，较好满足了学生的学习需求。日语教学具有一定的复杂性，如果仅凭教材进行讲解，将会导致学生在日语学习中遇到较多困难。但是很多教师都没有结合学生实际以及日语学科的特性，盲目依照教案进行教学，没有较好融合日本文化，致使学生的学习效率低下，给学生后期的日语学习带来不利影响。日本文化的导入能够丰富教学内容，激发学生的学习积极性，促进学生的自主学习，所以在日语教学中导入日本文化有着重要作用。因此，教师需明确导入日本文化的重要性，了解学生的学习兴趣及学习需求，积极导入日本文化，以更好确保教学效果。
一、日语教学中导入日本文化的重要性
文化导人是日语教学的基础条件，也是提高日语教学的重要途径。在文化导人的作用下，学生能够更好融入日语学习的环境，由中式思维逐渐转变为日式思维，进而更好理解各类日语知识，这样能够更好提高学生的日语水平。因此，在日语教学中导入日本文化极为重要。
在日语教学中导入日本文化能够提高日语教学的专业性。虽然中日两国之间有着较多的文化接触，但是受历史背景等方面的影响，依旧存在较多差异。中国的一些汉字、词语常具有多层含义，而在日语中，如直接使用字面含义，将会导致词句晦涩难懂，甚至不能连接成句，所以在翻译过程中会出现较多问题。面对中日在语言文化方面的差异，如果在日语教学中没有明确相应的语言文化差异，教师也不注重转变教学思维，将会导致日语教学无法有效开展。在日本文化导人的作用下，能够较好帮助学生准确理解相应的词句含义，提高日语教学的专业度，进而更好帮助学生进行日语学习。
在日语教学中导入日本文化能够提高日语教学的实用性。实际在开展日语教学时，虽然会存在一定的语言差异，但是在课堂教学、考试等环节中不会出现太大的问题，在理论题目的解决中遇到的困难较小。但是在实际应用中，若盲目使用这些理论成果，将会造成多种问题，给学生的日语实践带来不利影响。在日本的一些词汇中，代表着贬义的词汇在中国词汇中往往代表着褒义，基于这种语言文化差异，如果学生没有明确相应词汇在日语中所表达的含义，在与他人使用日语进行交流时，可能会导致相应的夸赞语变为批评语，进而闹出一些笑话。因此，只有明确相应的语言文化差异，在日语教学中有效导人日语文化，才能更好提高学生的日语实践能力，提高日语在公共场合的使用价值，为学生后期日语的有效学习准备条件。
在日语教学中导入日本文化是确保日语思维学习正常进行的基础条件。在不同的语言中，思维方式也存在较大差异，而思维方式又与文化背景之间有着紧密联系，只有有效导入日本文化，才能更好帮助学生转变自身思维，深度融入日语学习环境中。日本的一些非语言文化都与其自身的地理环境等因素紧密相关，只有深入了解日本的生活环境，明确日本人的思维方式，才能更好转变自身的思维模式，高效学习日语知识，进而确保教学效果。
在日语教学中导入日本文化能够营造出良好的学习环境。日本一些非语言形式的文化内容较多，主要包括服饰、饮食等方面，常于日本人民的日常生活中进行体现。在一些结婚方面的服饰中，中国一般为红色，而日本则为白色，在其他方面也存在较多的不同。这些差异能够较好激发学生的学习欲望，促进学生的自主学习。因此，在日语教学中导入日本文化能够营造出良好的学习环境，帮助学生更好进行日语学习。
二、日语教学中导入日本文化的有效途径分析
1.合理应用差异化教学法
通过对中日文化差异进行对比能够帮助学生明确各词汇的深层含义，有效理解各词句，这样能够帮助学生更好学习日语知识。教师在开展日语教学时，可对词汇所涉及到的文化背景进行讲解，让学生融入日语的文化情境中，从活跃的文化氛围中掌握各类日语词汇，并明确相应的内涵，以更好学习日语知识。例如，在学习“妖精”这个词时，在中国的语言文化中，妖精一般带有一定的贬义，用来指一些妖魔鬼怪。但是在日文中，“ょぅせ”这个词代表着仙女，带有一定的褒义。因此。教师可对差异化教学法进行应用，合理导入日本文化，让学生明确在不同的文化背景中，各类词汇所表达的含义，这样才能更好帮助学生合理使用各类词汇，有效学习日语知识，提高日语水平。
2.引入多媒体教学手段
以往在进行日语教学时，教学设备仅为黑板和教材，教师也只是采取传统方法进行教学，致使课堂氛围过于沉闷，难以有效激发学生的学习兴趣，进而影响教学效果。面对不断变化的教育环境，教师可合理引入多媒体教学手段，营造出良好的教学氛围。例如，在学习“カ-ド时代”时，教师可先结合教学内容和学生的学习情况制定出针对性的教案。之后教师可利用多媒体手段对相应的教案内容进行展现，激发学生的学习兴趣。然后教师可布置一些问题让学生自主解决，以更好巩固学习效果。
3.丰富课外活动
单纯的日语教学往往存在一定的枯燥性，难以有效激发学生的学习积极性，所以教师可适当增加一些课外活动，营造出良好的日语学习环境，来对学生进行感染。例如，在学习“何闻いくださ”时，教师可对学生进行分组，开展日语交流活动。教师可设置相应的主题，让各组学生围绕主题采用日语进行交流，以更好提高学生的日语交流水平。
总之，日语文化与中国文化存在着较大差异，在开展日语教学时，如果按照中国的思维方式进行日语教学，将难以确保教学质量，也给学生的日语教学带来不利影响，所以导入日本文化至关重要。日本文化的导人能提高日语教学的专业度、纯正度，提高日语的实用性。因此，在开展日语教学時，教师须结合实际情况，合理导人日语文化，让学生更好理解各种日语词汇，并能灵活运用，这样才能更好帮助学生进行日语学习，提高学生的日语水平。
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