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谈谈高校音乐教育中少数民族音乐发展及创新路径
高校音乐教学的教师都是音乐专业出身，具有较高的音乐教学水平，但是由于受到西方古典音乐教学理论的影响，对于我国少数民族音乐缺乏一定的教学理论。
摘要：少数民族音乐是构成我国民族音乐的主要组成部分，甘肃少数民族众多，拥有多种具有特色的民族音乐文化，将甘肃少数民族音乐融入到高校音乐教育中，是对甘肃少数民族音乐的继承与发展，对于提高少数民族音乐的认同感与认知度具有重要作用。同时能够提升学生的音乐素养，拓展学生的视野与心胸，促进学生的综合发展。因此，高校音乐教育应该对甘肃少数民族音乐进行发展与创新，推动甘肃少数民族音乐的发展，提高大学生的音乐素养。
关键词：高校音乐教育;甘肃少数民族音乐;发展与创新
我国少数民族众多，各个少数民族在长期的发展中形成了具有自己本民族特色的音乐文化，组成了我国民族音乐文化这个集合体，因此我国民族音乐文化具有明显的地域性和差异性，这也是我国民族音乐文化的特色所在。甘肃省属于我国西部地区，共有分布了16个少数民族，所分布的少数民族都有自己的文化特点，其音乐文化是先代人们智慧与勤劳的结晶，凝结了先代人民对音乐研究的精华。高校的音乐课程中添加甘肃少数民族音乐文化因素，是对民族音乐文化的继承与发扬，那么在高校音乐教学中如何实现对甘肃少数民族音乐的发展与创新，还需要不断进行探索。
一、在高校音乐教学中渗透甘肃少数民族音乐文化
少数民族音乐文化不仅是一个民族音乐文化的体现，也是一个民族精神文化的象征，代表着民族的意志与追求，也体现出了一个民族的信仰、风俗、人文等内容。将甘肃少数民族音乐文化融入到高校音乐教学中，能够丰富高校音乐文化的教学内容，让学生领略少数民族的精神、文化与气质面貌，提高大学生对甘肃少数民族音乐文化的认同感，拓宽大学生的眼界和胸襟，促进当代大学生的全面发展。因此，高校在音乐教学中要渗透甘肃少数民族音乐文化。首先需要将甘肃少数民族音乐文化与传统音乐文化的教学相结合，将甘肃少数民族音乐文化编撰进高校古典音乐教材中。其次，带领学生深入到甘肃少数民族人民群众中，去聆听少数民族悠扬的琴音与嘹亮的歌声，感受甘肃少数民族音乐文化的魅力与特色，收集甘肃少数民族音乐文化的资料。最后要加强与音乐专家、教授、民间艺人的联系，开展甘肃少数民族音乐文化讲座与研讨会，对教学资源进行整合与利用，实现甘肃少数民族音乐文化在高校音乐教学中的创新与发展[1]。
二、建立多元化的甘肃少数民族音乐文化教育机制
我国少数民族众多，每一个民族的音乐文化都具有浓烈的文化底蕴与特色，在我国传统民族音乐文化中绽放出独特的光彩，这也赋予了我国传统音乐文化多元化这个特点。当前世界正处于文化交流的浪潮中，加大甘肃少数民族音乐文化的教学投入，并建立多元化的甘肃少数民族音乐文化教育机制，能够促进与国际音乐文化的交流，而且能够更好的促进甘肃少数民族音乐文化的发展与创新。因此我国要加快建立健全甘肃少数民族音乐文化的教育体系，把握好甘肃少数民族音乐文化与西方古典音乐文化之间的关系，实现民族音乐文化的多元化。我国高校音乐教学体系主要以西方古典音乐文化为重点，我国民族音乐教育性不突出，因此，高校需要将更多的重心放到我国少数民族音乐教学中来，并对甘肃少数民族音乐文化在高校音乐教学中的传播与发展途径进行创新与探索，尤其是对沿河城市高校音乐的教学，要注入更多的时间与精力，加快甘肃少数民族音乐文化教育机制的完善。
三、完善甘肃少数民族音乐文化课程设置
我国高校音乐课程的构建主要以西方古典音乐理论为主要内容，很少有高校的音乐教学课程将甘肃少数民族音乐设置在内。我国高校将民族音乐融入到音乐教学中最早开始于中央音乐学院，相继开设了《外国民族音乐》、《亚洲音乐》、《印度音乐文化》、《民族音乐学的理论与方法》等民族音乐课程[2]。之后上海音乐学院也将民族音乐纳入到日常教学中来，开设了《东方音乐文化》、《印度音乐文化》等课程。即使一些高校将少数民族音乐纳入到常规教学中，但是对于民族音乐的发展还是远远不够的。甘肃少数民族音乐也是如此，那么就需要更多的高校看到甘肃少数民族音乐文化的强大之处，并开设甘肃少数民族音乐课程。首先是对于音乐教材的编撰，选择合适的甘肃少数民族音乐文化内容编撰进高校音乐教材中，使音乐审美建立在民间音乐基础上。其次是甘肃少数民族音乐特色课程的开设，最后是对甘肃少数民族音乐文化的分析与讲解，可以将“乐理”、“曲式与作品分析”等音乐分析理论加入到其中，让大学生充分感受到甘肃少数民族音乐文化的魅力[3]。
四、强化甘肃少数民族音乐文化的师资队伍建设
高校音乐教学的教师都是音乐专业出身，具有较高的音乐教学水平，但是由于受到西方古典音乐教学理论的影响，对于我国少数民族音乐缺乏一定的教学理论。因此高校要加大对音乐教师的培养，提高音乐教师对甘肃少数民族音乐与文化的认识。高校可以举办甘肃少数民族音乐文化相关的学术研讨会与讲座，并聘请民间艺人进行现场讲授，以提高音乐教师的甘肃少数民族音乐文化修养。音乐教师也要将自己的所得带入到教学中，能够带领学生到甘肃少数民族生活的地方进行走访与调查，提高学生的参与积极性与对甘肃少数民族音乐文化的兴趣。五、总结将少数民族音乐教学带入到高校音乐教学中，是对当前我国发展民族文化发展目标的具体践行，也是对我国少数民族音乐文化的继承与发展。少数民族音乐文化以其独特的魅力和文化内涵，充实着我国的民族音乐文化，而且对于我国当代大学生在音乐素养与综合素质的提高方面具有积极的促进意义。因此，高校的音乐教学要将甘肃少数民族音乐文化纳入到教学中去，并不断发展与创新，发挥出甘肃少数民族音乐文化的价值。
参考文献:
[1]张爱民.少数民族原生态音乐传播困境及其路径创新[J].贵州民族研究,2014(11):91-94.
[2]何英琴,郑颖,韩华.甘肃少数民族音乐在高校音乐教育中的发展与创新[J].音乐时空,2014(14):140-141.
[3]张佩蕾,杨若芳.甘肃少数民族传统民歌在大学专业音乐教育中的应用[J].音乐大观,2012(2).
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