初中美术有效教学方法
导语：在初中美术教育教学过程中注重教学方法的更新，注重学生的心理感受和个性发展，能够使学生的观察方法、审美观不断地得到提高。
在素质教育中，美术教育对于学生的全面发展具有促进作用，是对学生进行美育的重要途径。美术教育不但能培养学生的审美情趣，提高学生的审美素质，对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展也有非常大的帮助。同时，美术教育对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义，是提高整个国民文化素养的重要组成部分。
一、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有不断培养学生对于美术学习的兴趣，才能让学生真正喜欢美术，才能让美术教学具有更高的效率。教师要首先转变观念，重视美育，把美术课切实落到实处，以满腔的热情、愉悦的心情、和蔼的态度、风趣新奇的语言投入到美术教学中。通过自身观念的转变来转变学生的观念;以游戏、示范等手段营造教学情境，以欣赏、评价激起学生对美的向往、想学的欲望;坚持“由易到难”的原则，用规范的范画来减少学生学习美术的盲目性和畏难情绪。
学生起初的作品质量不一定很高，这需要教师及时发现学生的闪光点加以鼓励表扬。此外，美术教师要多学习，通过提高自身的人格魅力、艺术素养、教学艺术来实现课堂美化。如果教师局限于学校现有的条件，有的课堂教学内容只能是简单讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，那就达不到开设初中美术课堂的目的了。
比如，在学习雕塑这节课时，不妨让学生再回到儿童玩“泥巴”的时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由教师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实地感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养学生美术兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中汲取知识和掌握技能，才能收到最佳的学习效果，才能充分活跃课堂。
二、开展课外活动
课外活动形式也是提高学生学习兴趣的教学方式之一。在开展兴趣小组活动时，教师可充分利用本地的有利条件，每一次活动都设计出带有趣味性的作业内容。在初中美术教育教学的实践中，教师要重视培养学生的美术观察能力，在教学活动中主要是具体从理论研究、绘画训练、临摹欣赏和评论教学四个方面来实施。给学生讲授整体的观察方法及对比的观察方法，使学生学会怎样正确地观察所要描绘的物体。只有掌握正确的观察方法，学生才能在绘画训练中准确地描绘各种物体。
当然，还要让学生在绘画训练的同时，欣赏优秀的作品，并加以临摹，以取长补短，提高自己的绘画水平。另外，教师还要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入自己的创作中，努力开发课程资源，大胆对原有教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境联系起来，以表现生活、赞美生活、运用生活。
具体而言，就是要采取多角度感受、组合想象、随意裁剪几种形式，即学生自主选择各种材料，经过实践操作，让学生感受到美就在身边，只要不断地去发现，美无处不在、无穷无尽。这样，就让学生的美术梦想插上了想象的翅膀，进而创作出各种别出心裁的艺术品。也就是说，充分挖掘当地人文、地理、自然的资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课，如野外写生、萝卜雕刻、田间手工艺、家乡建筑、变废为宝的综合实践等。
三、交流分享经验
在欣赏教学中，利用电脑的有利条件将图片进行放大处理，学生就会看到许多在课本上模糊不清的地方。这样能让学生在有限的学校教学背景下寻求到全新的、充足的、适合自身美术学习的教学新资源，即让学生走进生活，把自己看到的、想到的加上自己的真实情感去描绘、创作。与此同时，教师在教学中需要注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。
当然，教师在教学中要杜绝扼杀学生作品里与众不同的东西，因为美术作品的美具有多样性，需要从不同视觉角度去欣赏和评价，否则条条框框太多，就会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性和活力。此外，在教学设计上要有展评过程，这样学生可以对彼此的作品各抒己见，谈看法、谈观点，这不仅培养了学生的变相思维能力，也培养了学生的语言表达能力，可谓事半功倍。
在美术教学中，要让学生在交流中有进步，得发展。在这一环节中，除了学校进行评比展示外，学校、班级每学期都应举办美术作品竞赛，通过评奖、展示相互学习，激起学生对美术学习的热情。即是说，各班教室内外可以为学生提供展示平台，班级墙壁可以为学生设置作品展示版面，黑板报在教师的指导下由学生自己设计主办，黑板报的定期更换可以在学期初计划安排把班级学生分为若干组，期末进行评比。
总之，在初中美术教育教学过程中注重教学方法的更新，注重学生的心理感受和个性发展，能够使学生的观察方法、审美观不断地得到提高。对于学生亲手画出的作品，教师应该多给予他们以鼓励和表扬，然后循循善诱，热情辅导。切忌给学生泼冷水或武断的否定，因为学生的思维是丰富的，心灵是纯真的、美好的，所以教师哪怕给学生的可爱构思洒上一点点污浊，恐怕以后也难以轻易抹去了。可见，尊重学生的原创思维，认知学生的潜在优势，把学生群体摆在主导地位，才是提高美术教学实效的有效途径。
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