幼儿美术教学生活化模式

时间：2024-09-21 06:02:00 文化艺术我要投稿

幼儿美术教学生活化模式

　　在开展幼儿生活化美术教育的过程中，还存在着一些阻碍因素，幼儿园管理工作者应加强重视，采取措施予以改进，以促进幼儿美术教育的进一步发展。

幼儿美术教学生活化模式

　　摘要：在国家大力倡导素质教育的形势下，全面发展的教育理念已成为教育中的核心部分。美术教育作为幼儿时期的重要教育内容之一，应该得到重视。本文立足于幼儿美术课堂教学现状，主要分析了“幼儿美术教学生活化模式”。以期通过笔者努力，找到促进幼儿美术教学质量不断提升的可靠途径，从而为相关人士提供部分参考。

　　关键词：幼儿;美术教学;生活化;教学模式;教学策略

　　在当今幼儿美术教育发展过程中，生活化教学模式也逐渐得到运用。但其中仍存在着一些影响教学质量的问题，比如生活化开展程度不够、生活化教育理念运用不足等等。接下来，笔者将针对这些问题进行分析和探讨，并提出相关的建议，以促进幼儿美术教学生活化的发展。

　　1幼儿美术生活化教学的意义

　　幼儿期是启蒙教育阶段，是他们大脑成长和智力发展的最好时期。对于幼儿来说，想象力丰富是他们的特点，因此，教师要针对这一特性，结合生活的一些现象和常识开展美术教育生活化模式。

　　在进行生活化的美术活动中，和幼儿一起探讨他们所感兴趣的事物，将自己对生活的体验融入其中，促使他们从中获得生活的乐趣和对美术学习的兴趣，不仅能让幼儿的天性和创造性得到创新和发展，自身能力得到提高，还能激发幼儿的艺术感，有效提升他们的自主意识，帮助其自身的成长。

　　而且，在幼儿时期的美术学习中，需要幼儿对色彩有一定的辨识能力，还有空间感的建立，在传统教学当中，通过教材或者资料进行教学，学生没有兴趣学习，也不会主动学习，生活化的教学则让幼儿更容易接受知识的讲解，例如，天空是蓝色的，云彩是白色的，我们的文具盒是长方形的等等，通过生活化教学帮助幼儿在轻松的环境中学习，因此，生活化教学是幼儿学习最能高效接受的教学方式，也是教师经过长期教学经验中总结出的最有利于幼儿在智力发育时期培养空间感和记忆力的有效方式。

　　2幼儿美术教育生活化中存在的问题

　　2.1幼儿美术教育的生活化开展程度不足：由于幼儿美术教育生活化是一种新型的教育模式，目前仍处于一个探索阶段，生活化教育模式在幼儿美术教育中，还没能形成完善的体系，众多幼儿园只是在理论层面进行了相关尝试，而并没有真正地落实生活化教育模式。因此，生活化模式的开展还处于一个较低水平。

　　2.2幼儿园管理者对美术教育生活化重视程度不够：虽然幼儿美术教学生活化被越来越多的人所倡导，但这并意味着得到了幼儿园和相关部门的重视。如，幼儿园未按照要求，在美术教育中推行生活化教育。可见，实际上幼儿园和相关教育部门，对幼儿美术教学生活化教育缺乏重视。

　　2.3幼儿美术教师缺乏生活化教育理念：相关经验的教师会对幼儿美术教育生活化进行演示和推广，他们知道学生在幼儿时期最高效的教学方式一定是生活化教学，而多数没有经验或没有接受或正规培训的教师，不知道生活化教学的重要性，也不知道幼儿学习的特点，可能适应不了这种教学模式，而仍用传统的美术教学方式进行知识讲解，这并不能真正激发幼儿对生活现象的情感体验。可以说，教师缺乏生活化教育理念，对幼儿美术教育的发展形成了阻碍。

　　3幼儿美术生活化教育对策和建议

　　3.1加大对生活化教育模式的开展活动：课堂教学是学生学习的重要场所，但是美术的生活化教学则需要让学生多多接触生活中的场景，在多次活动的引导中让学生慢慢的将生活与美术结合起来，在此过程中培养学生发现美的眼睛，开展生活化教育模式的活动还能让学生对于美术的学习产生兴趣，在活动当中不知不觉的找到绘画素材，并主动记录自己感兴趣的事物，比如，在春暖花开的时候，教师可以组织学生踏青，让学生寄学习于玩耍中，在欣赏花草树木时对他们鲜艳的颜色进行认知和辨别，还可以认识不同种类的花卉和树木，踏青结束后，让学生们对自己最喜欢的花草树木进行绘画，在回忆的过程中让学生进行。

　　3.2幼儿园管理者应加强对幼儿美术教育生活化的重视：幼儿园应该意识到生活化教育在幼儿美术教学当中的重要性，在教师安排课外的生活化教学活动时，应该给予鼓励，并对幼儿进行适当的安全措施保护，例如，帮助教师联系活动场地、安排安保人员随行保护幼儿安全、调派校车接送等。

　　幼儿园的支持和鼓励是教师进行安全的户外生活化教学的前提，幼儿园还应该对教师的生活化教学进行审查，保证教学内容是否真的贴近生活，是否是给予幼儿艺术素养培养的活动。而作为幼儿园的美术教师，应该考察幼儿在生活化教学当中真正需要学习的内容是什么，更要意识到生活化教学在美术教学中所起到的无法替代的作用。

　　3.3强化美术教学生活化教育理念：随着新课改的不断深入，教育生活化的理念成为教学中的重要内容。幼儿园教师应改变传统的教学模式，掌握科学有效的教学方法，以教材为基础，在生活中寻找教学内容，构建有具有生活趣味的教学课堂，利用生活的教育性，促进课堂教学效率的提高。

　　教师可以寻找生活中常见的场景作为绘画素材让学生进行绘画，将绘画迁移到生活当中，例如，学生可以根据妈妈做的菜进行绘画，在画画时可以回忆平时吃饭的场景，也可以加入自己的想象，除了绘画，还可以用橡皮泥等捏出寿司、面条等常见的饭菜，这样的学习难度不大，还可以让学生从生活中收获绘画素材，养成搜集素材的习惯，更增加了绘画的有趣性，同学之间分享自己的作品是什么，是如何做出来的等。强化美术教学生活化教育理念，才能真正落实教育生活化，从而让幼儿在课堂教学当中更高效也更有趣的培养学习能力。

　　总结：幼儿美术教育的生活化，能够培养幼儿的创造精神和创造能力，提升幼儿的学习兴趣和实践能力，对幼儿的全面、健康发展，有着非常重大的意义。在开展幼儿生活化美术教育的过程中，还存在着一些阻碍因素，幼儿园管理工作者应加强重视，采取措施予以改进，以促进幼儿美术教育的进一步发展。

　　参考文献:

　　[1]陈娟.浅谈微信技术在幼儿美术教育中的应用[J].新校园(阅读).2016(01)

　　[2]陈娟.浅谈微信在幼儿美术教育中的应用[J].新校园(中旬).2016(01)

　　[3]崔书娟.如何创新幼儿美术教育[J].文学教育(下).2015(08)

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