民族声乐教学的多元化
导语：民族声乐教学首先可以把原生态的民族歌手培养成一个具有一定专业知识的原生态民族音乐唱法的教师，通过这种方式可以把民族声乐中的原生态唱法留住，然后在此基础上添加一些理论知识对民族声乐进行一定程度的改善，以此使得民族声乐更加的自然。
1国内在民族声乐艺术教学中的存在的问题
(1)民族性的逐渐缺失。
在建国的初期，我国在主要是采用民族声乐演唱专家和各个民间歌手的示范来培养民族声乐方面的人才。但是，随着改革开放在中国的推行，中国在音乐上逐渐受到欧美国家的影响，有相当多的院校对于流行音乐的重视程度多于国内传统的民族音乐，更为严重的是在一些音乐高校，并没有民族音乐这一专业的开展。对于一些知名的音乐院校，他们通过更多的靠近流行音乐来提高院校的知名度，在民族音乐上并没有很大的研究和建树，这类高校的教学更多的是偏重理论教学，教育出来的学生并没有什么民族个性，对于我国的民族文化乃至是民族音乐知之甚少。虽然这一现象近年来已经逐步得到了大家的重视，但是在院校中这种去民族化的现象还是非常普遍的，这也严重影响到了民族声乐教学的多元化发展。
(2)民族声乐在教材上内容的不完整。
由于受欧美文化的影响，国内大多数高校现今更加重视美声和流行音乐。因此，美声和流行音乐的教材内容非常的完整、具体、全面。民族音乐的授课教材完全不能够跟美声和流行音乐的教材相比。在相当多的音乐院校，民族音乐的使用教材还是曲谱教材，像诸如音像音响等方面的内容还没有进入学生的必修课程之列。各高校会出现这些现象一方面可以归咎于现在的市场。现在的人才市场、学生以及家长等根本不重视民族音乐。在一些高校虽然设置了一些关于民族声乐的课程，但是授课的范围并不大，授课内容也非常有局限性。另一方面，国内目前对于民族声乐方面的专业教师还非常稀缺，大多数院校的民族声乐教师都是通过“学院式”的教学风格培养出来的，对于民族声乐的了解非常有限，更别提专业性了。
(3)高校“原生态”的引入民族音乐。
近几年来，由于流行音乐对中国的影响，国内高校对于民族音乐的重视程度有限。这一现象无疑引起了社会大众的关注。基于此，许多高校开始进行改革，开始在民族音乐的教学上下工夫。他们开始追求最“原生态”的民族音乐。于是乎，高校开始引入“原生态”的民族音乐以使得教学更加的丰富。对于高校的这一做法，虽然其在一定程度上可以引起人们对于民族音乐的关注，但是由于民族音乐其自身的特点，原生态的唱法过于自然，使得实际教学中遇到诸如困难，教学方法和教学模式也需要进一步的完善。
2民族声乐教学多元化的发展策略
民族化的东西才能代表一个民族的独特性，才能在瞬息万变的世界中有着立足之地。在音乐上的多元化发展才会是顺应世界音乐潮流的明智之举，这也是中国民族声乐教学发展的必经之路。民族声乐教学的多元化发展可以从几下几部分来进行:
(1)引入纯正的民族音乐唱法并且在此基础之上进行适当的改善。民族声乐教学首先可以把原生态的民族歌手培养成一个具有一定专业知识的原生态民族音乐唱法的教师，通过这种方式可以把民族声乐中的原生态唱法留住，然后在此基础上添加一些理论知识对民族声乐进行一定程度的改善，以此使得民族声乐更加的自然。要采取这一措施，首先可以把各个民族声乐中演唱的佼佼者邀请到各个音乐高校，然后对这些优秀人才进行系统、专业的培训。培训的主要内容不仅仅局限于向他们传授各种音乐基本知识，还有向他们传授一定的上课技巧，只有这样当他们在实际的教学过程中才会更加有效地将知识传授给各个学生。在他们的教学过程中，可以很好地将最纯正的民族音乐知识传授给学生，除此之外对于民族音乐的演唱技巧也能够准确的教授学生，从而促进了在教学环境中民族音乐的多元化发展。
(2)严格把关民族音乐的教学教材。在我国的大多数院校，民族音乐的教材内容还不够合理、完善、科学。曲谱教材不应该成为民族音乐教学的主要教材。对于民族音乐教学的教材，在曲谱教材的基础之上还应该添加一些诸如音像音响之类的内容。这些音响资料可以向学生传递不同的民族声乐演唱方法和技巧，通过这种方式一方面可以起到示范性作用，另一方面在不同的演唱者对同一曲目的演绎之后，学生通过对比，可以对各种演唱风格进行赏析和分析。
(3)音乐方言课教学的强化。由于方言中蕴含着丰富的音色资源，并且舌、唇由于不同的语言而处于不同的运动状态，因此在声音的表现方法以及技巧上，不同的民族是存在差异的。而我国是一个幅员辽阔的国家，具有多个民族，因此各个民族之间有着不同的语言，而地理上的分布也使得许多方言之间存在着天壤之别。因此应当让学生有选择性的进行学习，除了本地的方言之外，还可以进一步学习其他地方的一些方言，使得民族声乐能够进一步的多元化。
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