高职艺术设计专业学生文学素养培养路径
中高职艺术设计类的学生大部分是“半路出家”的孩子，有的略有底子，有的稍有天分，那么，高职艺术设计专业如何培养学生文学素养呢?
一、引言
多姿多彩的生活离不开设计，美轮美奂的设计需要艺术，艺术设计的殿堂不能没有文化，文化的传承依靠教育。艺术如果脱离了文化，注定会没有生命力，而忽略了文学素养的艺术教育也必将是不完整的教育。
随着各行各业对创意与创新的需求，艺术设计类专业逐渐成为热门专业。在艺术设计领域，较高的文学素养能提升学生的认知观、审美观，能更好地为艺术专业教学服务。
现代职业教育的目的是培养新时代高素质的技能型人才，但是长期以来“重技术轻文化”的教育使学生往往文化素养不高，造成了艺术类专业学生在知识体系上的偏差，甚至引发了人格上的失衡。
由此可见文学素养对培养艺术类专业学生人文素质显得尤为重要，只有重视文化课，特别是培养学生的文学素养，才能提高学生的综合素质。如何培养学生的文学素养，提高学生的综合素质，笔者认为可以从以下几个方面努力。
二、丰富语文课堂，培养文学兴趣
俗话说兴趣是最好的教师，然而现阶段，据调查艺术设计专业学生普遍对语文课兴趣不高，究其原因可能存在以下因素：学生多数文学底子较差;对语文课的认识有误区，仅仅是应付考试的需要;从教学方式上来看，已不适应传统的语文课教学方法。艺术设计需要的是创意和创新，这就要求语文课堂也要有新意。
要上好一堂课，仅靠一张嘴和一支粉笔还是不够的。首先要充分利用好信息技术设备。多媒体集声、形、色于一体，在授课时或播上一段音频朗诵，或穿插一段视频，或进行动画展示，或设计微课……这样能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
其次把教材内容尽量与生活实际相融合。语文教材涉及内容广泛，包罗生活万象，通过教材让学生能感悟到优美篇章中所流露的生活态度，诗词歌赋中所蕴含的人生哲理，口语交际中所展示的生存技能……让学生感受到生活中处处皆有语文，语文也是生活的必需。
再次开展多种形式的语文实践活动，或小组讨论或游戏比赛让每位学生积极参与进来。在教材的每个模块中都有一个语文综合实践活动，教师可充分利用好，这也是培养学生文学兴趣的一个途径。在合作中体验成功的喜悦，在享受喜悦的同时感受语文课的乐趣，进而提升对文学的兴趣。
三、阅读中外经典，提升文学素养
文学是文化的沉淀，优秀的文学作品是当时当地文化的精华。它所包含的文化内容非常宽广，也是现实生活的真实反映，而一些设计者结合自己的生活感悟与人生思索，创作作品来表达自己内心的是非观念和道德情感，艺术设计作品在某种程度上也是作者对生活态度的真实再现，而文学作品将起着引领作用，所以阅读文学作品至关重要。
而随着经济的发展，快餐阅读的盛行，手机的大量使用，网络文化的流行，文学经典已渐渐被冷落，现如今在校园内，很少有学生对经典名著感兴趣，也很少有学生能静下心来认真地阅读文学作品。语文教师要在有限的时空里培养学生的文学素养，也面临诸多困难。
教师要利用好教材中的文学作品，充分展示文学的魅力。文学作品可以令读者如临其境，学生学习阅读文学作品的过程，不仅是欣赏与认识的过程，更是一个可以引导学生赞赏高尚品质，追求精神美，受感染受教育的过程。
阅读《假如生活欺骗了你》《我来到这个世界为的是看太阳》等诗歌让学生感受到积极乐观而坚强的人生态度，进而培养学生树立积极的人生观、正确的价值观和世界观。
阅读《子路》《鸿门宴》等文言作品，可以软化学生心理矛盾，引导学生行为，进而对学生性格进行自我完善，塑造学生良好性格。阅读《千篇一律与千变万化》《再别康桥》等作品可以启发想象，训练学生表达美、创造美，拥有积极健康的审美情趣。
当然教师还要引导学生进行大量课外阅读，进行文学熏陶。仅仅教材上的几篇是不够的，更多的引导学生阅读课外书籍，包括各种史论、知名杂志、时尚刊物等。从中了解最前沿资讯，获取最新创作理念。
四、在艺术设计创作中融入文学素养
中高职艺术设计类的学生大部分是“半路出家”的孩子，有的略有底子，有的稍有天分，但据调查研究，从学校历年的固生率来看，也有一小部分学生因学业困难而中途辍学，所以在一定程度上学好本专业，还要看其本身的文化素养。
现在大部分学生都不愿意动脑动笔写，遇到布置写作方面，很多学生就会首选百度，复制内容敷衍了事，而完全没有自己的思想，更不用说创意与创新。
要提高文学素养在校期间可以让学生参加各种艺术设计之类的活动，或是通过参观活动用文字表达自己的内心感受，或是完成一件作品书写自己的创作灵感，或对别人的作品进行艺术鉴赏，或是对作品进行评论……让语文应用能力很好地服务于艺术设计，同时在此基础上提升自己的文学素养，激发创作灵感，彰显自己的创作个性。
如在设计平面广告时可设计优美动听的广告语，不仅让设计打动人，更让文字吸引人。
艺术无边界，设计要有格调;艺术无止境，设计要有品味。培养文学素养可以完善学生的知识结构，促进艺术设计专业的学习，可以提高学生的艺术品位，能让学生成长为一个高尚的、和谐的、内外兼修的人。
参考文献：
[1]赵燕.艺术设计专业学生的文化素养培育[J].中国校外教育(理论),2008(02).
[2]陶涛.艺术设计教育与人文素质关系研究[J].艺术品鉴,2016(10).
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