市场营销实践教学体系构建思考
在实践教学硬件和软件方面，高校营销实践教学体系的构建要进一步加大投入，加大软件购买的投入，继续推动市场营销相关实验室的建设。
摘要：构建市场营销教学体系是未来市场营销专业教学改革的重要风向，能够促进学生实践能力的培养，实践教学对培养应用性高级营销人才具有非常重要的作用。本文通过分析市场营销实践教学体系构建现状，对市场营销实践教学体系的构建进行了探讨，以期能够促进市场营销实践教学的发展。
关键词：市场营销;实践教学;教学体系
市场营销专业的目标就是要培养高层次、高素质的专门人才，能够胜任相关机构和企业实际工作的能力。因此在教学体系的构建中，高校要根据市场营销专业的特点，培养学生要具备较好的实践动手能力，帮助学生将市场营销理论知识与实践紧密的联系在一起，在层次化、系统化、规范化的实践教育中，让学生领悟到营销运作的规律，切实了解相关营销岗位，提升学生系统思维、沟通协作等能力。
一、高校营销实践教学体系构建现状分析
1.缺乏足够的认识，实践教学体系设计不完善
目前，从整体来说，市场营销专业实践教学还存在着很多问题：首先，实践教学缺乏对营销专业基础课和核心课的综合协调考虑，营销专业的实践教学缺乏营销知识和实践的有效结合，实践教学过于零散、不连续。其次，很多高校虽然在课堂内外，开展了很多营销实践教学，但是营销实践教学活动过于随意，很难保证实践教学有计划、有步骤顺利开展各种相关的教学材料，如：《实践教学指导书》、《实践教学教案》等，无法保证营销实践教学的效果。另外，一些教师将市场营销专业实践课时挪为理论课，课程本身设置的实践学时偏少，很多高校不重视第二课堂的使用，导致安排给学生实践动手的时间少，学生实践能力没有得到充分的训练，忽视了其他方面能力的提高，只重视专业课程和课堂。
2.主动开展校企合作的积极性不高，校企合作无法长期进行
由于所有企业都离不开“市场和营销”，因此，市场营销展业很容易开展校企合作。高校培养专业人才就是为了满足企业开展市场营销活动的需求。但是目前，校企合作平台搭建效果不佳，由于开展校企合作和教师晋升职称没有太多帮助，并且事务还比较繁杂，教师缺乏开展校企合作的积极性和主动性。其次，很多校企合作合作层次低，都是基于企业的销售业务之上，导致校企合作无法长期进行，学生缺乏积极性。另外，企业与学校合作的意愿比较低，学生缺乏实践动手能力。
3.缺乏高素质的教师队伍，教学质量不佳
在实践教学中，教师不但要拥有丰富的阅历，还有具备企业实践经验。但是目前，很多高校市场营销课程实践教学很难做到这一点。一方面。受国内高校现有的考核晋升机制的影响，许多教师对教学抱着得过且过的态度，热衷于重科研轻教学，到企业去积累经验的教师很少。因此，有些高校想从企业界聘请经验丰富的人到校任专业教学导师，来弥补自身师资实践能力不足的问题，但是效果并不理想，不但工作时间上具有很多的限制，并且这些人的责任心也不强。
4.校内实践效果不佳，校外实践基地利用不充分
市场营销实战的环境“瞬息万变”。目前，在校内实践教学中，很多高校都借助于专业实验室，但是实验室使用与实战搓澡有很大的差别，最多也就是案例教学和模拟实训操作，往往将营销操作限制在特定的环境中，实验室的实训是在特定的背景下进行的，从而导致校内实践效果不佳。并且目前，与高校签订协议成了校外实践教育基地的企业有很多，但是，在接受规模和层次上，部分参与实践的企业存在着很大的局限性，没有接受学生实习或实践，失去了原先建立实践基地的意义，导致校外实践教育基地没有充分发挥其价值。
二、市场营销专业实践教学体系的构建
1.推动营销实践教学体系设计，优化课程体系
营销专业人才的培养是一个个层层递进的系统工程，因此要推动营销实践教学体系设计的层次化、系统化和合理化，注重营销专业实践课程在不同年级开设的课时比例，针对高年级学生的营销实践教学体系，为了保证在于其他专业充分沟通的基础上，重视与其他学科的融合，共同制定能够有效培养学生系统思维能力、团队合作能力等的实践课程也实践形式。在课程类别设置方面，市场营销专业的培养方案要围绕着营销策划、营销管理及销售业务与管理工作岗位设置核心课程，包括专业公共课程、专业基础课、专业核心课、专业方向课等部分。核心课程包括《消费者行为学》、《广告理论与实务》、《销售管理》等。并且要开设网络营销、跨境电商、现代服务营销等三个专业方向的相关课程。
2.规范营销实践教学管理，设置集中性实践教学环节
为了保证营销实践教学体系、教学方法、手段的改革创新，校、园、系等部门应该制定相应的管理办法和措施，明确资格的分工和职责，组织、实施与检查实践教学工作，及时发现和解决营销实践教学中存在的问题，完善营销实践教学管理与质量评价制度，不断提升营销实践教学质量，从而使营销专业的课堂、课外实践等教学的组织、协调落实到实处。另外，市场营销专业实践还要设置集中性实践教学环节，才能进一步提供学生的实践动手能力。起主要包括军训、毕业实习、市场调查分析、网站运营与管理综合实训等。
3.提高营销教师整体素质，设置第二课堂实践环节
根据目前和未来市场营销专业实践教学的需要，高校要优化师资队伍，提高营销教师整体素质，成立由校内导师和企业导师共同组成的校企联合导师组，让社会实践水平较高的双师型校内教师作为校内导师，通过校外实践基地，与企业深入合作，鼓励青年营销教师参与产学研相关项目，了解行业经营的特点，加强校企合作，突出专业培养应用型人才的特点。同时选择合适的创业企业家和营销经理人担任企业导师，建立营销实践教学的企业导师库，共同保障实践教学的开展。另外，在课后要以第二课堂的形式设置一些实践环节，如：生产劳动、学术讲座、社会实践活动、创新创业实践等等，促进学生学习的提高。
4.完善实践教学环境，确保实践教学的顺利进行
在实践教学硬件和软件方面，高校营销实践教学体系的构建要进一步加大投入，加大软件购买的投入，继续推动市场营销相关实验室的建设。同时，高校应该做好教学资源的统筹工作，如：校内、校外各实验室硬件、软件和校外实践教学基地资源等，充分利用现有的资源，形成校内各系部、校际、校企之间更加紧密配合的管理模式，节约预算，提高资源的利用率，改善营销实践教学环境，达到资源共享的目的。
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