医学护理专业学生生物安全防护知识调查分论文

时间：2024-07-23 06:33:34 医药学我要投稿

　　生物安全特指防止由生物技术和生物危险因子及相关操作活动引发的生物危害。这种危害既包括对环境与人类，同时也包括对其他生物的危害M。生物安全防护特指在实验室环境里进行处理、保存感染性物质的操作过程中采取的一系列防护措施3。前些年SARS实验室感染引发的生物安全事故,引起了社会各界的高度重视，同时也给医学院校生物安全防护及其教育工作敲响了警钟H。医学护理专业学生毕业后将到各级医院的临床科室、准备室与实验室工作，她们将直接接触患者及其体液、排泄物等标本,所以护理工作具有一定的生物安全隐患M。本文拟对护理专业学生的生物安全防护知识进行调查,分析她们对生物安全知识的了解情况，初步探讨对医学护理专业学生进行生物安全教育教学改革的可行性。

医学护理专业学生生物安全防护知识调查分论文

　　一、调查对象与方法

　　1.调查对象:随机选取医学院校3年制高职护理专业一年级（第二学期末）学生80名（均为女生）,平均年龄20岁。

　　2.调查方法:设计并印发统一的生物安全防护知识调查问卷。通过不记名答卷的形式当场填涂并回收问卷，回收80 份问卷，回收率100%。其中有效答卷77份,取消3份填涂不合格问卷。

　　二、结果

　　调查结果显示：护理专业学生仅对六步洗手法、医院感染概念较为清楚,认知率分别为92. 2%、1% ;而对标准预防的概念、职业暴露后的处理方法、医疗废物的处理方法、生物安全防护概念等认知率较低,结果见表1。

　　讨论医疗工作中的主要生物安全危害因子是病原性微生物，如病毒、细菌、支原体、衣原体、真菌等，这些病原微生物是造成医务工作者职业感染的主要因素。护士在临床护理工作中频繁接触到患者体液与排泄物中各种危险生物因子，所以必须强化她们的生物安全防护意识与操作，以防止生物安全事故发生。医学院校作为培养临床、护理、检验等专业医疗工作者的教育机构，应加强对医学生生物安全防护知识与技能的教育，强化学生生物安全意识，以使医学生能更好的应对医疗工作中生物安全问题。

　　本调查结果显示，护理专业学生仅对六步洗手法、医院感染概念有较好的认知（92. 2%、81% ),但对其他生物安全知识认知情况较差,如：（1)有33. 8%的同学认为没有接受过专业的生物安全知识教育。这说明学校对学生进行的生物安全教育程度不够,这将直接影响学生对生物安全知识与技能的重视程度，从而降低学生在临床工作中处理生物安全事故的能力。（2)学生对标准预防概念、职业暴露后的处理方法及医疗废物的处理方法的认知仅有1.3% ,31.2% ,3.9%。这说明较多同学不知道何种患者标本具有传染性、何种患者标本应隔离处置、而一旦职业暴露后又该如何进行有效的处置。上述这些问题将会加大学生在临床工作中发生生物安全事故的机率。

　　本次调查分析显示，在校护理专业学生对生物安全防护知识的掌握程度较差，这将导致她们在将来的临床工作中发生生物安全事故的机率大大提高。所以医学院校教师有必要更新教学观念、提高生物安全防范意识、加强生物安全知识教育,将生物安全及其防护知识作为护理等各专业医学生的基本理论与技能进行培养，以使他们能从容应对将来医疗工作中各种生物安全问题。当然，如何有效开展生物安全教育是进一步探讨和研究。

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